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声乐教学中必须注重歌曲的艺术处理论文 摘要发展声乐艺术提高演唱技术水平是声乐教学工作者一个重要的任务好的歌唱应当是声音优美悦耳感情真挚动人只有声情并茂才能使歌唱达到感人的境界产生极富感染力、沁人肺腑的艺术效果 关键词声乐情感韵律呼吸艺术处理 声乐教学中常常出现这样的情况有些学生只重视追求声音的技术而忽略了歌曲的情感、艺术形象等深层次内容的表现返回了以前一度“声、声、声第四个还是声”的纯技术追求这是与声乐教学规律相违背的有许多人练起声来呆呆板板死气沉沉练声只练声唱歌只唱歌毫无生气与朝气缺乏奋进的激情声与情技与艺从来都是歌唱艺术中的血肉相连的两个部分好的歌唱不仅技巧好更重要的是内容表达的好歌曲写的好还要靠歌者唱的好才能激发观众的强烈共鸣;好的歌唱应当是声情并茂、技艺结合才能达到感人的境界产生极富感染力、沁人肺腑的艺术效果这就要求我们声乐教师在教好声乐技巧的同时,应努力揭示歌曲的艺术形象,达到“形”似“神”似而不能浅尝辄止德国著名女高音歌唱家汉姆波尔也曾说过:“歌唱艺术的含义不仅是声音的技巧乃是感动听众的才能如果歌唱者仅仅是把声音唱出来那么充其量不过是技工匠人而已”俄国男低音歌唱家夏里亚宾也说:“你知道什么是歌唱你脑子里想心里感觉你用感情唱出来这就是歌唱”因此我们在声乐教学中必须注重歌曲的情感艺术处理 那么如何提高同学们对歌曲的艺术表现力呢 一、全面分析歌曲领会深刻内涵 这不仅需要同学们具备扎实的文化功底和丰厚的生活底蕴更需要学会对歌曲中的旋律进行具体、细致的分析在分析的基础上深刻理解乐曲我们知道作曲者创作一首歌曲时已充分考虑到旋律和歌词的完美结合其中包括歌词与旋律的情景交融、情绪的起伏和渲染、词曲音韵规律的结合以及节奏等等因素的作用尽可能通过旋律更好的展现和烘托歌词的思想和情感因而演唱者应当通过对词曲的分析准确领会作者的基本意图力求把歌曲的内容和意境完美的表达出来以引起听者的共鸣使其受到鼓舞与激励因此演唱一首歌曲前首先要领会歌词的内容弄清作者所要阐述的情景、所要说明和启示的问题掌握主题思想同时对歌曲的形式认真加以分析分清歌曲的类别、类型准确把握歌曲的基调和由词曲相结合而产生的音乐形象基于这一分析和理解对如何演唱好全曲的旋律如在速度、强弱、层次的展开、引子、高潮、结束等方面拟定一个概略的设计对演唱全曲做到心中有数这样演唱全歌才能做到层次分明、高潮突出、跌宕起伏使听者感受到完整的艺术表现及其包含的内在精神 以演唱歌曲黄河怨为例这是一首女高音独唱歌曲音调悲愤缠绵感情深沉强烈它通过沦陷区一个妇女的悲惨遭遇和痛不欲生的控诉揭露了日本侵略者的残暴哭诉了我们民族的深重灾难！是用血和泪在唤起人们拿起武器投入神圣的抗日救亡战争歌曲的情感基调是悲惨、怨恨但所表现的不仅仅是单纯的悲哀、苦痛歌曲历经悲、惨、怨、恨、愤几度强烈的情感波澜演绎出鲜明的艺术形象因此在演唱中能否准确地把握住角色的情感发展脉络是演唱成败的关键在教学实践中许多学生会只注意凄惨、悲绝的情绪表达以至于自己热泪滚滚却始终难以让听者为之动容出现这种情况主要是学生没有仔细的对作品进行细致的分析表现的情感不贴切不合逻辑没有表现出主人翁细腻的情感变化从而影响了歌唱艺术效果 这首歌全曲由多乐段组成运用大小调交替的手法、多变的节奏很有层次地表达了一位受迫害受侮辱的妇女极为痛苦和悲愤的情感曲调吸取了陕北民间哭腔的某些特点委婉悲凉痛切感人乐曲在引子部分连续两句下行旋律引导下进入特定情景“风啊你不要叫喊！云啊你不要躲闪！黄河啊你不要呜咽！”声音应当相当的徐缓、平稳音色苍白尽可能减少嗓音波动音量轻而强弱变化细腻不能有丝毫的激动因为这里所要表现的是一位遭受了人生惨烈巨变精神蒙受重创情绪极度悲哀以至于对生活完全绝望的人在临死前的内心道白我们看到这位妇女衣衫褴褛早已是哭不出声音流不出泪水面部表情僵硬两眼发直思维迟钝、麻木行动迟缓步履维艰地跪在黄河岸边因此这里应当用一种表面上的冷漠来展示主人公因内心极度痛苦而导致丧失外界情绪反应能力的强烈情感接下去情绪逐渐开始产生波动抽泣、悲惨痛苦欲绝的声音中掺进了适度的变化哭诉着命运的不公“命啊这样苦！生活啊这样难！鬼子啊你这样没心肝！”音乐中加上了附点强调了控诉的语气“宝贝啊你死的这样惨！”则是撕心裂肺的肝胆俱碎的极致悲哀声音伴有强烈的震颤“我和你无仇又无怨偏让我偷生在人间！”是呼天抢地的哭喊用重音唱出“偏”和“偷”字以加强语气突出一个强烈的怨和恨同时也透出了深深的无奈无法与命运抗争的无奈“狂风啊你不要叫喊”一路渐强情绪越来越激动如同仰天高呼悲叹命运恨不得要把满腔的悲愤一口气说完“今晚我要投在你的怀中”转而趋向冷静音区有所提高声音不再虚弱无力表明主人翁已抱定必死的信念怨恨替代了悲哀这虽然是无力的抗争但却表现了这位善良柔弱的女性柔中带刚的贞烈个性令人肃然为之动容“你要替我把血债清还！”是全曲的高潮这是主人公决绝人世前用全部力量呼唤出的生命最强音表现出对敌人的无比强烈的憎恨整首歌曲在激烈的情感冲突下跌宕起伏令听者惊心动魄 通过对乐句具体、细致的分析进而要求学生根据分析来处理各乐句的演唱情绪学生就不难体会到歌曲的内涵从而增加了对整首歌曲音乐形象的理解力、想象力在“唱声”里融合进“唱情”从而较好地达到教学目的 二、准确把握歌曲中的韵律表现 歌曲的韵律是歌曲音乐形象的灵魂旋律节奏、强弱的机械演唱并不能完全体现出歌曲的韵律因为歌词的音乐性除了民族语言的特质之外主要还在于体现深刻内容美的需要在谴词造句、节调押韵乃至结构层次中周密、有计划地安排韵律才能使歌词达到和谐鲜明、铿锵悦耳从而丰富它的音乐表现力在演唱歌曲时因为韵律是随情绪或歌词内容的需要而产生随歌词语气的抑扬顿挫而变化随歌曲的情绪起伏而发展的韵律的作用是在于赋予旋律优美动人之感并把歌曲的情景推向引人入胜的境地而韵律的体现、韵味感人的深度又常与演唱者的音乐素养、对歌曲理解的深刻程度密切相关因此演唱前对歌词的默读、朗诵实属必不可少如我们朗诵一下在希望的田野上这首歌词:我们的/家乡(xiang)在希望的/田野上(shang);炊烟/在新建的/住房上/飘荡(dang)小河/在美丽的村旁/流淌(tang)啊一片/冬麦一片/高粱(liang)十里/河塘十里/果香(xiang)我们/世世代代/在这田野上/生活为她/富裕为她/兴旺(wang)我们的理想(xang)在希望的/田野上(shang);禾苗/在农民的/汗水里/抽穗牛羊/在牧人的/笛声中/成长(zhang)啊西村/纺花东港/撒网(wang)北疆/播种南国/打场(zhang)我们/世世代代/在这田野上/劳动为她/打扮为她/梳妆(zhuang)我们的/未来在希望的/田野上(shang)人们/在明媚的/阳光下/生活生活/在人们的/劳动中/变样(yiang)啊老人/举杯孩子/欢笑小伙/弹琴姑娘/歌唱(chang)我们/世世代代/在这田野上/奋斗为她/幸福为她/增光(guang)读完歌词首先使我们感到它和谐好听有动人的声韵这是因为通过押韵使同样韵脚“ang”这个后鼻音韵母在有规律的顿歇中反复出现基本上是首句起韵然后双句押韵造成了有规则的韵律运动同时这种有规律的韵律运动还表现在句式结构上有相同节奏的回旋反复长短句式的有机交错开始是5字句的32与七字句的43式的音组节拍;紧接着拉宽节奏以两组11字句的2432的长句式反复回旋;之后以4个4字句的22式的紧缩型排比重叠回旋;最后以13字的2452式的舒缓节拍与两个4字句22式的音组在长短音型对比中结束全曲紧接着第二、三段歌词又照样循环反复一次这样在统一的整体中有变化在变化的局部里又有统一往返回旋就造成了长短交错、匀整分明、鲜明强烈的韵律感由于这首歌曲的歌词语言生动充满了韵律美加上曲调新颖、健康向上因而给人以鼓舞和力量在对歌曲正确理解的基础上预先作好情绪上的准备演唱歌曲时通过歌词的韵律作用的发挥能够更好的把歌曲演唱得有声有色感奋人心从而把歌曲的音乐形象更完善地体现出来 三、为歌曲演唱的呼吸准确分句 歌曲演唱呼吸的准确分句和停顿会给音乐旋律的发展带来内在的活力也是塑造音乐形象的重要手段之一呼吸的分句必然形成旋律的停顿准确的分句和必要的停顿会使旋律显得更自然、更生动流畅更富有音乐的流动感歌曲每个乐句语势的形成、层次的展开、旋律的发展相当大的程度是借助于巧妙的呼吸分句和停顿来实现的因为它不只是形式上的停顿或间断还是一个没有声息的无形的纽带把曲中各乐句有机的联成一体成为一支完整的富有生机的曲子因此演唱歌曲之前要将全曲的旋律予以正确的呼吸分句一般的说歌曲呼吸的分句和歌词分句是一致的因此借助歌词的句法对旋律呼吸进行分句常常是比较可靠的 呼吸分句的类型大致有以下几种: 1、较从容的分句:这种分句形式是词曲 均需停顿的自然分句法有两种情况:一种是由休止符形成的分句法如歌曲歌唱祖国中部的“越过高山越过平原”;另一种是由延长音形成的分句法如“玛依拉”开头的两句 2、较急促的呼吸分句:旋律的进行并无分句之意但因歌词分句的需要形成停顿短暂急促因此称作急促的呼吸分句这是一种容易被人们忽视的分句方法因而需要特别加以注意以太湖美为例“水上有白帆水下有红菱”两句是太湖美丽景色的写照乐句中的休止符对太湖美景起到进一步的渲染作用表达了太湖人民的自豪之情经过呼吸分句的处理乐曲更为生动感人此处演唱时切不可把“”字唱长使休止符的时值变成了切分音影响分句而失去了感人的力量 综上所述在声乐演唱中要强调歌曲的情感内容通过不同力度、不同重点生动灵活地去表达千变万化的情感真正的歌唱是善于扣动心弦打动心灵从而激发听众情感的