北师大版语文九年级下第二单元《出师表》教案.doc

北师大版语文九年级下第二单元出师表教案 北师大版语文九年级下第二单元出师表教案【教学目的】1作者及写作背景。2在理解重点词的基础上领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。4了解本文议论中融以叙事、抒情的写法和率直、质朴、恳切的语言风格。【教学重点】目标2、3【教学难点】目标3、4【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课唐朝著名诗人杜甫在蜀相中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。今天，我们就来学习这篇杰作。板书课题：出师表二、释题，思考下面几个问题（问题板书）1“表”这种文体的一般内容和作用。明确：“表”的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。2“出师表”该如何理解呢?明确：在出师前对国家大事的意见、建议。3诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。4本文是在怎样的背景下写的?明确：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。227年，蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。他于这年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文。4诸葛亮写作本文的目的是什么?明确：给刘禅以告诫和劝勉，希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。三、朗读课文。1教师范读（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求：学生认真听读，注意体会老师的读法，并画出生字词。2指导学生朗读（片断），要求富有感情。3学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿，读得流利。教师随时纠正学生的读音错误。4正音。（小黑板板书）崩殂(c)侍(sh)卫弘（hng）菲（fi）以塞忠谏之路（s）陟(zh)罚臧否(zngp)郭攸(yu)之祎（y）以遗(wi)陛下裨(b)补阙(qu)漏性行淑均(xngxngshjn)行(hng)阵和睦倾颓(qngtu)长史（zhng）苟(gu)全猥(wi)夙(s)夜庶竭驽钝(shjindn)攘（rng）斟酌(zhnzhu)以彰(zhng)其咎(ji)咨诹(zzu)遗诏(yzho)先帝遗德（y）5朗读课后练习一中列出的长句子。方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。6齐读课文。四、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案同组交流，取长补短（段意不要求统一）抽样提问，师生共评（同时板书）第一部分（）指明危机，提出建议第二部分（）追忆往事，陈述理由第三部分（）分清责任，表明决心五、总结、扩展：本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。第二课时一、创设情境，导入新课二、理解分析第一、第二部分（第7自然段）（一）第12段：1朗读。串译。2针对第一段提问：当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）本段提出什么建议？“开张圣听”提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”3针对第二段提问：作者在第2段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚；如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”“内外异法”内外各指什么？宫中、府中板书：第一段：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。第二段：提出应内外一体，赏罚严明的建议。4指导分析“以”的连接用法（）教师复习“以”的介词用法“用、把、拿、凭”等。（）分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。教师提问，学生不同意见可补充板书：以：表目的（用来）以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果（以致）以塞忠谏之路也5指导背诵：（）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急大臣表现两条建议（）学生试着自己背（）抽优生背（）全班齐背（二）分析课文段1指导朗读，要求有层次感。二优生分别读第第段后齐读第段。2学生结合注释，疏通文意。不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人3提问并简答：第3段中为什么要举荐郭攸之、费祎、董允等这些人？“此皆良实，志虑忠纯”。提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”。第4段中为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”。具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”。好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”。第5段的中心句？第1句。“每与臣论此事”中“此”指？第1句。“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”。4诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？共3条：广开言路“开张圣听”；严明赏罚“陟罚臧否，不宜异同”；亲贤远佞“亲贤臣，远小人”。5他反复陈述的是哪一条？为什么？是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：第3段：述说文臣的安排：宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益举荐贤才，着眼于思想品质。第4段：述说武将的安排：营中之事先帝称能之臣行阵和睦，优劣得所举荐武将，赞其德才兼备。第5段：提建议：亲贤远佞（正反教训）（三）分析课文67段1创设情境：刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习、两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。2教师补充几下注释，学生思考自译课文：躬耕：亲自耕种闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在托付不效：交给的任务没有完成3针对第6段提问检查；表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”。当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。“感激”的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”哪句话概括了与先帝患难与共的历史？“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”4小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同