图形语言.ppt

一 课程定位和目标 1 课程定位 1 课程定位 主干与支干的关系 作用与所有平面设计专业课程 与该课程相关的前导课程有 构成基础 与该课程相关的后续课程有 包装设计 海报设计 书籍设计 企业形象设计 等 图形语言与其他后续课程的主干关系 2 课程目标 使学生在5周 90课时 内掌握图形语言的表达能力和创意思考的方式 二 课程设计理念与思路 1 设计理念 解决学生的行业通用能力即图形语言的表述能力 2 设计思路 根据语言学的学习方式分四个阶段进行 1 构成图形的基本元素 点 线和面的构成练习 发音和词汇量的积累 2 图形的形式手法的练习 3 图形的概念表达方法练习 语法练习 4 对应概念自由表达的练习 作文叙事和自由表达 三 典型工作任务 项目 根据平面设计专业人员的岗位工作步骤分为四个阶段进行 1 构成图形的基本元素 点 线和面的构成练习 10张 2 图形的形式手法的练习 10张 3 图形的概念表达方法练习 10张 4 对应概念自由表达的练习 10张 四 课程教学目标 通过本课程的学习 使学生能够了解图形的发展历史与沿革 并能够感受未来图形设计的发展方向 通过项目设计练习 掌握图形的创作法则 能够使用图形语言的方式进行对应概念的表达 为接下来的专业的课程的学习作铺垫 知识目标 1 了解图形语言的发展历程 2 把握图形的未来发展方向 3 掌握图形语言的设计流程 4 熟悉图形语言的创作过程 能力目标 1 熟练运用各种工具进行图形手法表现 2 掌握各种材料的特性 并能充分利用该特性进行图形创作 3 能独立完成点 线 面的构成设计 4 掌握图形的不同形式和表现手法 5 掌握图形的概念表达法则 6 掌握图形的对应概念表达技巧 7 能够独立对图形语言画面进行构图安排 五 课程教学内容设计 第一周 图形的沿革和点 线 面的构成练习 点 线 面的构成练习10张 要求完成300张 从中挑选10张 其中图形的沿革2课时 点线面的练习10课时 点线面的构成法则4课时 第二周 拉丁文字母的形式手法表现练习10张 要求完成300张 从中挑选10张 其中拉丁文字母的形式手法表现练习12课时 图形形式法则4课时 第三周 拉丁文字母的概念表达练习10张 要求完成300张 从中挑选10张 其中拉丁文字母的概念表达练习12课时 其中概念联想与形式表现法则相结合 讲授4课时 第四 五周 对应概念表达 通过现场头脑风暴收集对应概念 如 男女 阴阳 黑白 自由与束缚 战争与和平等 选其中一个主题 完成10张成品 其中对应概念表达练习共28课时 课程结束与作业交流展4课时 六 教学方法与手段 先掌握可靠的技巧 然后启迪自己的灵感 苏珊格朗 1 收集尽可能多的工具和材料 认识阶段 2 设置教学环节环环相扣 熟悉阶段 3 主观把控 融会贯通阶段 4 加大作业的质与量的控制 体验岗位工作方式阶段 5 展示与交流 升华阶段 依据 从无法到有法再回到无法的学习过程 七 教学资源的使用 1 根据每个老师的专业方向和侧重点对学生进行引导 2 由于本课程的要求的特殊性 限制性使用计算机 因而除少部分多媒体公共课以外 不涉及机房以及网络资源 3 本课程教材 图形语言 谭小飞编著 2011年合肥工业大学出版 是本专业课程的教师4年来的课程总结 能够很好的体现出本课程的标准和要求 八 教学效果和考核方法 艺术设计类专业的特殊性决定 本专业从无标准答案 因此考核标准完全取决与授课教师的评价标准 结合该生平时表现 占30 通过展览的方式由三位老师共同给每一位同学打分 70 然后取平均分数 注 同一作者的作品 三位教师的评分结果超过15分以上需要重新评定 每天由全体学生共同投票推选当日全场最佳作品 作为鼓励和加分的一个条件 九 教学特点 著名设计教育家保罗兰德曾告诫中国设计师 中国的设计师不缺乏创意 但是当他们表现将概念出来的时候 创意马上贬值缩水 因此 本课程在原有图形课程重基础上 结合韩