15落花生第二课时教学设计.doc

15. 落花生教学设计 第二课时 教学目标： 1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些地方是详写的，哪些地方是略写的，初步体会这样写的好处。 3. 初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重、难点： 1. 了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的语句的深刻含义，从中体会出做人的道理。 2. 了解文章借物喻人，详略得当的写作特点。教学准备： 多媒体课件。教学过程： 一、 复习导入 同学们，我们今天继续学习课文（板书课题：落花生）。谁来说说课文讲了哪些内容？（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）作者许地山给自己起了一个笔名，叫落花生，勉励自己做一个具有落花生品格的人。那落花生到底具有什么品格呢？今天重点学习第三到第十五自然段 二、抓住重点，细读品味1请同学们默读课文第315自然段，思考: 那天晚上，在茅亭下，我们谈论花生的什么？我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎么说的？找出来多读几遍。（出示课件）指名说说。2. （出示课件）分角色读父亲和孩子的对话。指出兄妹们说的好处是显而易见的。3.父亲怎么说的？（出示课件）指名读。 在父亲的话中，运用了什么说明方法？把什么东西与什么东西作了比较？（出示课件） 那么，花生与桃子、石榴、苹果有什么不一样？填表。（课件出示）花生桃子石榴苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 花生矮矮地长在地上，果实埋在地里，这样的花生给你什么印象？ 从这作比较中，父亲要向我们说明什么？（出示课件） 说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在美丽，却具有可贵的地方：不图虚名、默默无闻、不炫耀自己。这里父亲用桃子、石榴、苹果和花生做比较，诣在强调花生默默奉献的精神，而不是贬低桃子、石榴、苹果。 4. 齐读十五自然段。试着背诵。完成填空。（出示课件） 5. 父亲将花生和桃子、石榴、苹果的特点区分出来，那么父亲仅仅是说花生吗？那么，他的目的是什么？（出示课件） 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。齐读。 6. 父亲由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，“我“听懂父亲的话了吗？（出示课件） 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 个别读、齐读。 （1） “体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？ “体面”就是相貌、样子好看，有气派。“只讲体面”是指只注重外表好看。 （2）什么是“有用的人”？ “有用的人” 和花生有什么关系呢？ “有用的人”是指有真才实学、有实际用处的人。父亲用花生来比喻做人。 所以我们做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 7其实在生活中也有许多这样的人，谁能举例说说在生活中哪些人也像落花生那样不图虚名，默默奉献？ （课件出示）。 三、再次感知，学习写作方法 1、借物喻人 今天我们学习的落花生是借（花生）来比喻那些（不图虚名、默默奉献）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（ 借物喻人）。 2、课文围绕花生讲的四部分内容，把哪部分内容写得比较详细？ 因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当 ”。 四、总结全文、深化中心 “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”（出示课件）作者图片。 许地山这样说，也是这样做的，它长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 五、小练笔 （出示课件）作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。（让学生举例有哪些事物。如：