沁园春·长沙·片段教学.doc

_一代风流的一代绝唱，壮丽国度的壮丽诗篇沁园春长沙毛泽东一、熟读课文，整体感知根据以往的阅读经验，我们有这样的一种体验：许多诗人，每览名山大川，必有所感怀。毛泽东的沁园春长沙也是一篇登临之作。那么，毛泽东这次登临所要抒发的情感会是什么呢？让我们结合课文一起来学习。二、自主探究，品读欣赏从题目来看，毛泽东所登临的地点是长沙，具体的说是长沙的橘子洲。这个地方时毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。毛泽东写这首诗的时候，正要从韶山前往广州主持全国农民运动的讲习所，途经长沙，重游橘子洲，有感而发写下了这首诗。1、那么，毛泽东独自一人站在橘子洲头，望着湘江水向北流去。此时此刻，他眼中看到那些自然景象呢？这些景象有什么特点？请结合诗句具体分析。预设：山，林，江，舸，鹰，鱼万类预设：山是万山，红遍，体现山之多，而且到处都是红色的，红范围很广 林是层林，尽染，说明树林层次清楚，而且都被染色了，“尽”字体现染的程度之深。 江是漫江，碧透，“透”字说明江水之深。 舸是百舸，争流。“百”说明船只之多，“争”说明船只争先恐后，整个江面充满生机。 鹰在长空搏击，“击”字写出了鹰的有力和矫健。“长”写出天之高远。 鱼在浅底游玩，“翔”字写出鱼儿的自由自在，“浅”写出水的清澈，江底可见。 万类是竞自由，“竞”字讲作者眼前的一切景物都写活了。充满生机。2、作者的视觉有何变化？ 预设：有远眺，有近看，有仰视，有俯瞰。3、如果要用一些词语来概括毛泽东给我们描绘的湘江秋景，我们可以怎么概括？色彩绚丽的、气势宏大的、充满生机的秋景图。4、在我国文学史上，写秋天的诗词不计其数。请同学们欣赏下面诗句，分析这些诗句与本词的意境、格调有什么不同？悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ 宋玉悲秋之始 秋风秋雨愁煞人。 秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫 登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹红楼梦 晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 王实甫西厢记预设：都把秋天写得很悲凉，烘托萧瑟冷寂的气氛，表现作者的孤独和伤感。 5、小组讨论：毛泽东诗词中景物的特征：色彩绚丽.生机勃勃。然而，“秋天”在别的诗人的诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，这是为什么？预设：其实秋天的景色并无两样，只是与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东具有积极进取、昂扬向上的胸怀，所以一扫纤弱文人笔下寂寥悲凉之气，而充满豪情壮志。思路指引： 在诗词中，“一切景语皆情语”，诗人会借助事物寄托情感，这些寄托了作者情感的事物就叫做意象，而多个意象结合在一起就形成了意境。我们在读诗词的时候，要认真分析意象特点和意象所蕴含的思想感情。（4）本诗的意象和意境：意象：上片通过寒江、霜天，万山，层林，江水，百舸，飞鹰，游鱼等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。意境：诗人将寒江、霜天，万山，层林，江水，百舸，飞鹰，游鱼等意象组合在一起，并且注意动静搭配，远近结合，从而构成了一幅色彩绚丽的、气势宏大的、充满生机的湘江秋景图。三、深化感悟，深情朗读1、自古英雄出少年，英雄少年多立志，岳飞立誓“精忠报国”，鲁迅表白“我以我血荐轩辕”，周恩来决心“为中华崛起而读书”都是青春年少之时。这首词被称为毛泽东的“长沙志”。其实，毛泽东早在16岁的时候，就曾对不愿他离开家乡的父亲，留下了这样的诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。2、带着诗人的豪情壮志，再次有感情地朗读这首词。四、迁移运用，拓展延伸时代伟人毛泽东发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，给我们留下了一卷雄伟诗词。课后P5有三首关于毛泽东的补充诗词，请同学们用抓文眼，找意象，析特点，品意境的方法，任