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文档简介

识字教学设计教案 识字教学设计 【学习目标】 、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。 、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 【课前准备】 、物投影仪。 、展示校园生活的课件。 、轻音乐磁带。 、生字、词语卡片。 【教学过程】 第一课时 一、看图引入 、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。 、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。 二、学习生字 、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。 、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。 、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。 、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片） 、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。 三、看图读词 、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。） 、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。 、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 四、指导书写 本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。 、学生先观察田字格中的范字，然后描红。 、教师范写，学生临写。 胡：左高右低，左右宽窄基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。 棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。 钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。 、用实物投影仪展示学生写的字，评议。 第二课时 一、复习字词 、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。 、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 、同桌互相读生字，互相检查。 、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。 二、诵读词语 、老师配乐范读。 、学生评说老师的范读： 老师提示： 要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。 要读出词语的韵律。 、学生有滋有味地练读词语： 指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。 主读后面三行词语。 学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。 指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。 男女生比赛读。 、指导书写“观、弹、琴、养”： 学生观察范字，描红。 教师范写，学生临写。 重点提示： 观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。 养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。 学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。 三、读读说说 学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生
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