认识钟表整时（2015.4.6）.doc

认识钟表一、教学目标1、通过动手操作学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道时间的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。二、教学重难点教学重点：整时的认读方法，会用两种方法表示时间。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。三、教学准备课件、钟表图、钟表模型、水彩笔四、教学过程（一）、创设情景、激发兴趣（多媒体播放闹钟的声音）师：小朋友们静静的，听听这是什么声音？ 生：闹钟、钟表、手表师：一起来看看你们猜对了吗？同学们真聪明！为你们点个赞！谁来说说钟表有什么作用呢？生：可以告诉我们现在是什么时间了。它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。它可以告诉我们什么时候该上学了、师：既然钟表有这么多的作用，今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，齐读课题，起）（二）、合作学习，探究新知1.认识钟面（1）观察钟面师：那你们见到的钟面是什么样的呢？ 生：有圆形的、有长方形的、有正方形的师：老师这儿也找到一些钟表，我们一起来看看。（出示形状各异的钟表图）漂亮吗？生：漂亮。 师： 根据它们的表示方法不同可以分成两类，一类是用数字显示时间的，你们在什么地方看到过这种表示方法？（生：电子表上、电视屏幕布上、）另一类是用指针显示时间的，这种表示方法你们看到过吗？(生：看到过)师：在哪里看到过？（生：手表、闹钟、）对，小朋友今天带来的钟表都是指针式的。这节课我们主要就来学习指针式钟表。师：现在，请同学们拿出你的钟表，仔细观察钟面上有什么，然后把你知道的、发现的在四人小组内说一说，比一比谁观察得最仔细，说得最清楚。（2）以小组为单位汇报师：哪个小组来说说你们的发现？来，这个小组一起上来，看着老师的这个钟表模型说一说。在学生介绍的过程中展示： 生：有数字师：有多少个数字？ 生：12个师：从几到几呢？ 生：从1到12师：那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?（学生回答的同时课件突出显示12,6，,3）师：我们一起来认一认。（出示课件） 好，继续说说你们的发现。生：有长的和短的线（学生指）师：有谁知道它们叫什么名字？ 生：刻度师：两刻度之间叫一小格，钟面上每两个数之间的是一大格，教师边讲述边在钟面上标出一大格和一小格。（课件展示）师：钟面上有几个大格？ 生：12个师：每个大格里有多少个小格呢？ 生：5个 生：有3根针，师：仔细观察这3根指针有什么不同？生：这颗针（秒针）最长，这颗针（时针）最短，师：这3颗指针中最长的针叫秒针，关于它的知识我们以后再学习。师：剩下的这两颗指针比较，又有什么不同呢？生：有一颗针（分针）要长一些，另一颗（时针）要短一些师：有谁知道它们分别叫什么名字吗？ 生：时针、分针师：你能告诉大家哪一根是时针，哪一根是分针吗？ 生：指出时针和分针师：那你是怎样记住哪根是时针，哪根是分针呢?生： 分针：长长的 时针：短短的（板书）师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针（多媒体课件演示）（板书：时针、分针 齐读）师：我们来认一认。（在老师的钟表模型上随意指两次，学生说名字）师：现在请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。师：那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢? 生：操作师：这位同学真不错，你能告诉大家，你是怎样记住时针和分针的呢？（生：长长的，细细的针叫分针，短短的，粗粗的针叫时针）师：刚才，我们观察了钟面，这上面有（数字、指针、刻度）你们想不想把它画下来？（生：想）请同学们拿出钟表图根据你刚才观察到的钟面，把它补充画完整。（生：操作 ） 展台展示，学生介绍师：真棒！请同学们拨动旋钮，看看有什么发现？ （指针在转动）师：它们是沿着怎样的顺序在转动的呢？生：时针和分针都是顺着1、2、3、4的顺序旋转，好象在画圈。我们用小手一起来比一比。（学生比划）师：还有什么发现？生：时针跑得慢，分针跑得快 2、认识整时(1)拨1时 师：请同学们把画好的钟面图放在桌子角上。同学们想拨钟表吗？（想）先请同学们像老师这样调整好你的钟面，使时针和分针都指着12。（学生调整）师：现在拨动指针，使分针转动一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生：拨）师：拨好了，请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上表示的是什么时刻？（生：1点钟）1点在书面上叫1时，跟我一起说一说，1时）你是怎样知道的？(让学生说:分针指着12，时针指着1，就是1时)，再请位同学说说。（生：说）师：真棒！我们一起说一说。(分针指着12，时针指着1，就是1时)（2）、拨2时师：请小朋友们继续拨动，使分针再转动一圈，还指着12，现在钟面表示的是什么时刻呢？（生：2时）你是怎样知道的？(让学生说:分针指着12，时针指着2，就是2时)师：真棒！我们一起说一说。(分针指着12，时针指着2，就是2时)（3）认识整时（课件出示59页情景图）师：请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的小朋友兰兰在做什么？（起床）那兰兰是几点起床呢？你怎么知道是7时的呢？（生：分针指着12，时针指着7,就是7时）师：兰兰真是守时的好孩子，我们也要向她学习，养成早睡早起的好习惯，好吗？(生：好)来，我们一起说一说。（分针指着12，时针指着7,就是7时）师：谁能用1句话说说兰兰几时在干什么？（生：兰兰7时在起床）真棒，我们一起说一说。（生：兰兰7时在起床）师：刚才我们认识的1时、2时、7时都是整时，请观察这3幅钟面图你发现了什么？同桌的同学交流一下。生：分针都指着12师:也就是说整时的时候，分针都是指着（12）。还有补充吗？生：时针指着1，就是1时；时针指着2，就是2时；、师：时针指着8，就是（8时），时针指着9，就是（9时），时针指着几，就是（几时）师：有谁能说说用什么方法可以很快的认识整时的？(抽2名学生：分针指着12，时针指着几,就是几时）追问：要判断它是几时，首先要看什么？（生：分针是不是指着12），时针指着几，就是（几时） (4)学生边说边操作（课件出示几幅图） 先用1句话说几时在干什么？ 重点指出：12时为什么钟面上看上去只有一根针呢？（5）时间的表示方法 师：孩子们，我们认识了整时，怎样来表示它呢？通常有两种表示方法。一是用文字表示：1时 二是用数字表示：1：00师：请同学们观察这种表示方法你有什么发现？生：有数字1 师：谁知道它表示什么？生：表示几时，右边表示几分生：两个小圆点生：右边有两个0师：谁知道它表示什么？生：这是用来表示多少分师：（同学们我们一起来书空）2时、7时、8时呢？（学生说后板书，学生书空）（6）拨生活中的时间：1名学生上台拨（7）自己想一个喜欢的时间，拨一拨，和同桌的同学说说你在干什么？三、实践运用，质疑回馈师:同学们今天表现真不错!老师带你们一起去“密室探险”好吗？要打开密室必须拿到4把钥匙。1、首先，我们去拿第一把钥匙：连一连 把时间相同的钟表连起来。（生：连线）同学们真棒，拿到了第一把钥匙。2、接着，我们去拿第二把钥匙：把读错的改正过来。12时：对吗？你是怎样看的？12时：对吗？应该是什么？怎样看的？恭喜你们拿到了第二把钥匙。3、接着，我们去拿第三把钥匙：这个时刻你在干什么？ 生：上课 生：睡觉 师：为什么同样是9时，有的同学在上课，有的在睡觉呢？ 生：1个是上午9时，另1个是晚上9时师：钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈是12个小时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈也是12个小时，一天有24个小时