小学五年级《品德与社会》上册教案【强烈推荐，一份非常好的教案】

1小学小学小学小学五年级五年级五年级五年级品德与社品德与社品德与社品德与社会上册教案会上册教案会上册教案会上册教案2第一单元第 1课课 题 家 庭 万 花 筒目 标 要 求 1 了 解 家 庭 模 式 的 演 变 过 程 。2 继 承 传 统 家 庭 的 美 德 ， 发 扬 于 现 代 家 庭 生 活 中 。3 知 道 家 庭 是 社 会 的 细 胞 ， 知 道 家 庭 的 稳 定 关 系 到 社会 的 稳 定 ， 明 确 自 己 在 家 庭 生 活 中 所 扮 演 的 角 色 。教 学时 间 2课 时 第 1课 时课 时目 标 1 了 解 家 庭 模 式 的 演 变 ， 知 道 家 庭 是 社 会 的 细 胞 。2 了 解 传 统 家 庭 的 美 德 ， 发 扬 于 现 实 家 庭 生 活 中 。3 知 道 构 建 和 谐 社 会 要 从 我 做 起 ， 从 每 个 家 庭 做 起 。课 前 准 备 教 师 ：1 红 楼 梦 和 巴 金 家 关 于 大 家 庭 一 起 生 活 的 影视 片 断 。2 江 南 第 一 家 的 家 谱 、 有 关 视 频 剪 辑 。学 生 ：1 收 集 有 关 家 庭 模 式 和 中 国 传 统 大 家 族 典 范 的 资 料 。2 搜 集 家 庭 生 活 照 片 一 张 ， 了 解 自 己 家 庭 的 有 关 生 活3情 景 。 教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1 诵 小 诗 ， 感 亲 情 。（ 教 师 出 示 课 件 ： “ 倾 诉 的 声 音 ” ） ， 朗 诵 这首 诗 。师 ： 读 着 这 首 诗 ， 此 时 此 刻 ， 你 心 里 有 什 么 感受 ？ （ 自 由 说 。 ）小 结 ： 父 母 给 了 我 们 生 命 ， 我 们 也 给 家 庭 带 来快 乐 。 家 ， 是 我 们 成 长 的 港 湾 ， 欢 乐 的 源 泉 ；家 ， 烙 印 着 童 年 的 美 好 回 忆 ， 洋 溢 着 父 母 的 无限 关 爱 。家 庭 这 棵 亲 情 树 ， 需 要 我 们 每 一 个 家 庭 成 员 来精 心 呵 护 ， 共 同 培 养 。2 揭 示 课 题 。师 ： 这 节 课 ， 我 们 走 进 家 庭 万 花 筒 ， 用 万花 筒 来 看 家 庭 ， 了 解 家 庭 模 式 的 变 迁 。 （ 课 件出 示 课 题 。 ）从 学 生 感 受 到的 亲 情 入 手 ，看 家 庭 合 影 ，体 会 自 己 家 庭的 组 成 模 式 ，激 发 学 生 进 一步 了 解 家 庭 模式 的 兴 趣 。4二 、 学 习1 彩 虹 镜 了 解 多 彩 的 家 庭 模 式 。 看 合 影 ， 谈 发 现 。师 ： 每 个 同 学 是 否 带 来 了 自 己 家 的 合 影 。 小 组交 流 ， 看 看 合 影 ， 你 发 现 了 什 么 ？ （ 根 据 学 生回 答 ， 投 影 展 示 “ 独 生 子 女 家 庭 、 非 独 生 子 女家 庭 、 三 代 同 堂 家 庭 ” 学 生 的 家 庭 合 影 。 ）师 ： 这 就 是 现 代 家 庭 普 遍 的 三 种 家 庭 模 式 。 说一 说 ， 你 的 家 庭 属 于 哪 一 种 模 式 ？拓 展 引 伸 ： 当 今 社 会 上 还 有 一 些 特 殊 家 庭 ， 你知 道 吗 ？ （ 单 身 家 庭 、 丁 克 家 庭 、 单 亲 家 庭 ）教 师 指 名 学 生 简 单 介 绍 所 了 解 的 有 关 家 庭 模式 。 小 结 ： 像 这 样 ， 一 个 ， 两 个 无 数 个 家 庭 组成 了 我 们 的 社 会 大 家 庭 。 家 庭 是 社 会 的 细 胞 。 了 解 家 庭 模 式 的 演 变 。师 ： 从 古 到 今 ， 从 最 早 的 血 缘 家 庭 到 今 天 的 一夫 一 妻 制 核 心 家 庭 ， 家 庭 的 组 成 模 式 经 历 了 漫长 的 演 变 过 程 。 板 书 ： 血 缘 家 庭 一 夫 一 妻制 核 心 家 庭 。师 ： 对 以 上 两 种 家 庭 模 式 ， 同 学 们 怎 么 理 解 ？以 不 同 的 “ 镜 ”组 成 万 花 筒 贯 穿 课 堂 的一 条 教 学 主线 。 通 过 举 例 子 的方 式 ， 引 导 学生 理 解 各 种 家庭 组 成 模 式 。不 下 定 义 ， 但更 具 体 形 象 。5（ 引 导 学 生 分 析 ： 能 看 字 面 意 思 来 说 一 说 吗 ？可 用 自 身 例 子 说 明 ： 爷 爷 奶 奶 生 育 了 你 爸 爸 ，他 们 之 间 有 血 缘 关 系 。 兄 弟 之 间 也 有 血 缘 关 系 。这 样 组 成 的 家 庭 就 是 血 缘 家 庭 。 ） 家 庭 模 式 展 示 会 。师 ： 在 漫 长 的 历 史 长 河 中 ， 还 出 现 了 另 外 几 种家 庭 模 式 ： 宗 族 大 家 庭 ， 秦 汉 时 期 的 小 家 庭 ，同 居 共 财 的 大 家 族 、 大 家 庭 。请 拿 出 课 前 收 集 的 材 料 ， 分 四 人 小 组 交 流 。 （ 通过 投 影 展 示 。 ）师 ： 看 了 这 些 ， 你 有 什 么 想 说 的 ？2 多 棱 镜 认 识 大 家 庭 的 独 特 模 式 。师 ： 在 传 统 的 习 俗 中 ， 大 家 庭 模 式 在 历 朝 历 代备 受 推 崇 。 四 世 同 堂 、 五 世 同 堂 是 当 时 传 统 家庭 生 活 的 理 想 。 很 多 影 视 、 文 艺 作 品 都 发 生 在传 统 大 家 庭 的 背 景 中 ， 你 能 举 一 些 这 样 的 例 子吗 ？ 分 析 红 楼 梦 里 的 家 。师 ： 我 们 班 中 的 一 些 同 学 大 概 看 过 红 楼 梦 吧 ， 谁 来 说 一 说 ？ （ 自 由 说 。 ）（ 教 师 播 放 影 视 片 断 ： “ 宝 玉 挨 打 ” ） ， 引 导学 生 分 析 贾 府 是 怎 么 样 的 一 个 大 家 庭 。从 学 生 熟 悉 的 红 楼 梦 的片 断 入 手 ， 从分 析 家 庭 组 成着 手 学 习 ， 既唤 起 了 学 生 已有 知 识 的 记忆 ， 又 对 学 生重 组 知 识 结 构起 到 了 很 好 的促 进 作 用 。 循序 渐 进 地 剖 析大 家 庭 中 成 员的 地 位 与 作6 出 示 人 物 关 系 图 。师 ： 红 楼 梦 人 物 多 达 30余 人 。 这 是 一 个传 统 的 中 国 大 家 庭 、 大 家 族 ， 他 们 “ 同 居 共 财 ” 居 住 在 一 起 ， 共 同 拥 有 财 产 。教 师 举 例 让 学 生 深 入 了 解 四 大 家 族 中 的 贾 府 ，特 别 是 贾 府 中 贾 母 、 贾 政 等 人 在 家 庭 中 的 权 威地 位 。 拓 展 ， 进 一 步 了 解 大 家 庭 。师 ： 你 还 知 道 哪 些 大 家 庭 ？ （ 可 以 杨 家 将 、巴 金 的 家 为 范 本 举 例 。 ） 小 结 传 统 家 族 的 异 同 。师 ： 看 了 以 上 这 些 大 家 庭 ， 你 有 什 么 发 现 ？ （ 人多 ， 关 系 复 杂 ， 家 长 是 至 高 无 上 的 主 宰 ）3 聚 焦 镜 体 验 “ 郑 义 门 ” 传 统 家 庭 美 德 。师 ： 在 传 统 的 大 家 庭 中 ， 有 一 些 特 殊 的 典 范 。浙 江 省 浦 江 县 郑 宅 镇 “ 郑 义 门 ” ， 被 明 太 祖 朱元 璋 赐 封 为 “ 江 南 第 一 家 ” 。 它 以 孝 、 义 治 家 ，郑 氏 家 族 同 居 共 炊 三 百 六 十 余 年 ， 因 其 忠 、 孝 、节 、 义 而 屡 屡 受 到 历 朝 皇 帝 的 表 彰 。 了 解 家 庭 的 稳 定 关 系 到 社 会 的 稳 定 。师 ： 现 在 ， 请 同 学 们 和 老 师 一 起 走 入 “ 江 南 第用 ， 能 有 效 帮助 学 生 进 一 步了 解 大 家 庭 。演 绎 性 的 问题 ， 引 导 学 生拓 展 所 学 知识 。用 录 像 导 游 学生 进 入 “ 郑 义门 ” ， 并 思 考“ 江 南 第 一家 ” 的 由 来 。7一 家 ” 去 看 一 看 。 请 大 家 认 真 思 考 ， “ 郑 义 门 ”为 什 么 能 被 赐 封 为 “ 江 南 第 一 家 ” ？（ 教 师 播 放 录 像 ： “ 江 南 第 一 家 导 游 ” 。 ）教 师 引 导 学 生 分 析 ： 历 代 的 统 治 者 都 很 重 视 家庭 问 题 。 “ 修 身 齐 家 治 国 平 天 下 ” ， “ 欲 治 其国 者 ， 先 齐 其 家 ” ， 家 庭 的 重 要 性 由 此 可 见 。“ 郑 义 门 ” 的 忠 、 孝 、 节 、 义 被 统 治 者 所 推 崇 ，其 治 家 经 验 甚 至 被 明 太 祖 朱 元 璋 借 鉴 用 以 治 理天 下 。 故 而 赐 封 其 为 “ 江 南 第 一 家 ” 。 感 受 “ 郑 义 门 ” 为 人 处 世 的 美 德 。师 ： 迈 过 “ 江 南 第 一 家 ” 的 十 大 牌 坊 ， 矗 立 在我 们 眼 前 的 是 “ 郑 义 门 ” 的 治 家 规 范 “ 郑氏 规 范 ” 。 这 是 世 界 上 最 齐 、 最 全 的 家 庭 管 理规 范 ， 共 168条 。教 师 出 示 ： 新 修 郑 氏 规 范 石 碑 图 和 郑 氏 规 范 木刻 碑 图 。 （ 教 师 播 放 录 像 ： “ 郑 氏 规 范 ” ） ，并 做 介 绍 。师 ： “ 郑 氏 规 范 ” 的 很 多 为 人 处 世 之 道 ， 和 我们 当 今 社 会 所 倡 导 的 道 德 规 范 相 吻 合 。 小 小 组选 择 一 条 规 范 ， 讨 论 后 交 流 。 例 如 ：“ 当 早 夜 切 切 以 报 国 为 务 ， 抚 恤 下 民 ， 实 如 慈母 之 保 赤 子 。 ” 热 爱 祖 国将 传 统 家 庭 美德 与 现 代 社 会道 德 规 范 比 较对 应 ， 让 学 生在 历 史 的 传 承中 进 一 步 体 验传 统 美 德 的 丰厚 积 演 ， 激 发学 生 弘 扬 传 统美 德 的 愿 望 。从 面 到 点 ， 从抽 象 的 道 德 规范 到 具 体 的 孝敬 故 事 ， 既 更新 学 生 的 认 知结 构 ， 又 以 具体 形 象 的 案 例引 导 学 生 如 何传 承 中 华 民 族的 传 统 美 德 。8“ 子 孙 不 得 惑 于 邪 说 ， 溺 于 淫 祀 ， 以 邀 福 于 鬼神 。 ” （ 第 125条 ） 崇 尚 科 学“ 子 孙 赌 博 无 赖 及 一 应 违 于 礼 法 之 事 ， 家 长 度其 不 可 容 ， 会 众 罚 拜 以 愧 之 ” （ 第 18条 ） 遵 纪 守 法“ 子 孙 处 事 接 物 ， 当 务 诚 朴 ， 不 可 置 纤 巧 之 物 ，务 以 悦 人 ， 以 长 华 丽 之 习 。 ” （ 第 127条 ） 生 活 简 朴“ 宗 人 实 共 一 气 所 生 ， 彼 病 则 吾 病 ， 彼 辱 则 吾辱 ， 理 势 然 也 。 子 孙 当 委 曲 庇 得 ， 勿 使 失 所 ，切 不 可 恃 强 凌 弱 ， 以 忝 厥 祖 ” （ 第 89条 ） 团 结 互 助 体 验 “ 郑 义 门 ” 的 孝 敬 传 统 。师 ： 现 在 ， 我 们 进 入 的 景 点 是 “ 孝 感 泉 ” 。 这里 流 传 着 一 个 动 人 的 故 事 。（ 教 师 播 放 录 像 故 事 ： “ 孝 感 泉 ” 。 ） 引 导 学生 分 析 ： 这 个 故 事 告 诉 我 们 什 么 ？ 你 有 什 么 感想 ？ 三 、 拓 展1 进 一 步 了 解 “ 郑 氏 规 范 ” 的 历 史 价 值 。教 师 出 示 资 料 ： 据 考 证 ， 日 本 、 韩 国 一 些 法 律9制 度 也 是 遵 照 当 时 郑 氏 家 族 的 治 家 方 略 制 定的 。 2 了 解 更 多 的 传 统 家 庭 美 德 。师 ： 课 前 大 家 收 集 了 许 多 有 关 传 统 家 庭 的 美 德 ，大 家 互 相 交 流 （ 小 组 内 交 流 ， 教 师 有 选 择 性 地在 投 影 仪 上 展 示 。 ）3 了 解 家 庭 中 的 家 谱 。师 ： 为 了 记 录 血 缘 和 亲 情 的 传 承 ， 家 族 中 出 现了 家 谱 。 （ 教 师 出 示 课 件 ： “ 郑 义 门 ” 家 谱 ） 。你 对 家 谱 了 解 多 少 ？ 下 节 课 我 们 还 要 学 习 如 何制 作 家 谱 图 。4 课 堂 小 结 。师 ： 小 家 庭 ， 大 社 会 ， 家 庭 的 和 睦 团 结 关 系 到社 会 的 和 谐 。 只 有 创 造 良 好 的 家 庭 氛 围 ， 才 能创 建 文 明 城 市 ， 才 能 构 建 和 谐 社 会 。明 了 家 谱 在 维系 家 庭 纽 带 中的 重 要 作 用 ，又 为 下 一 节 课的 学 习 作 了 用力 的 铺 垫 。第 2课 时教 学 目 标 1 通 过 编 写 家 谱 了 解 家 庭 的 结 构 ， 进 一 步 增 进 家 人 间的 亲 情 。2 了 解 我 国 的 计 划 生 育 政 策 和 独 生 子 女 家 庭 。课 前 准 备 教 师 ： 江 南 第 一 家 的 家 谱 图 和 孔 子 家 谱 图 。学 生 ：101 了 解 我 国 的 计 划 生 育 政 策 。2 搜 集 家 庭 中 有 关 成 员 情 况 和 生 活 照 片 ， 了 解 家 庭 的简 短 发 展 历 史 。 教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1 家 庭 亲 情 树 。（ 教 师 播 放 背 景 音 乐 ： “ 我 想 有 个 家 ” ） 出 示家 庭 亲 情 树 图 片 。师 ： 我 们 每 个 人 的 家 庭 就 像 一 棵 树 ， 每 个 成 员就 像 是 树 上 的 枝 ， 我 们 就 是 树 上 的 果 子 。 说 一说 ， 你 的 家 庭 中 有 哪 些 成 员 ？有 人 说 幸 福 的 家 庭 都 是 一 样 的 ， 你 们 知 道 为 什么 吗 ？ 因 为 它 们 都 有 一 样 共 同 的 东 西 。 你 知 道是 什 么 吗 ？ （ 血 缘 和 亲 情 。 ）2 导 入 学 习 制 作 家 谱 。师 ： 上 节 课 我 们 了 解 了 各 种 家 庭 模 式 ， 知 道 了家 谱 可 以 记 录 一 个 家 庭 的 演 变 过 程 。 今 天 ， 我们 将 学 习 和 研 究 制 作 简 单 的 家 谱 。教 师 出 示 课 题 。以 亲 情 树 入手 ， 贯 穿 了 本单 元 的 情 感 教育 主 线 ， 更 易唤 起 学 生 思 想感 情 上 的 共鸣 。1二 、 学 习1 出 示 “ 江 南 第 一 家 ” 的 家 谱 图 。师 ： 这 是 “ 江 南 第 一 家 ” 的 家 谱 ， 从 这 张 家 谱图 上 ， 你 能 得 到 什 么 信 息 ？2 出 示 孔 子 家 谱 图 。师 ： 这 是 孔 子 家 谱 图 ， 仔 细 观 察 一 下 ， 与 “ 江南 第 一 家 ” 的 家 谱 图 有 什 么 相 同 点 和 不 同 点 ？师 ： 你 认 为 ， 制 作 家 谱 图 需 要 详 细 了 解 哪 些 资料 ？ （ 除 了 文 章 信 息 外 ， 还 可 以 附 上 图 片 等 资料 。 ）师 ： 根 据 家 谱 的 需 要 ， 看 看 你 搜 集 的 资 料 齐 全了 没 有 ， 如 果 还 缺 少 一 些 信 息 ， 想 一 想 ， 该 怎么 办 ？3 小 组 交 流 ， 互 相 说 一 说 如 何 制 作 家 谱 ， 要 注意 什 么 问 题 等 。4 制 作 家 谱 ： 你 能 根 据 你 家 的 实 际 情 况 ， 制 作三 代 以 上 的 简 单 的 家 谱 吗 ？5 小 组 开 展 活 动 ， 可 以 独 立 制 作 ， 也 可 以 互 相合 作 。6 家 谱 展 示 会 。学 生 展 示 家 谱 图 ， 教 师 指 名 学 生 作 讲 解 员 进 行简 要 说 明 并 进 行 评 比 。通 过 家 谱 图 的比 较 ， 增 加 学生 对 不 同 家 庭文 化 的 了 解 。在 制 作 前 ， 进一 步 明 确 需 要搜 集 的 资 料 ，及 制 作 时 需 要注 意 的 问 题 ，有 针 对 性 。12三 、 拓 展根 据 学 生 制 作 的 家 谱 ， 选 取 一 名 是 独 生 子 女 的学 生 分 析 家 谱 ， 并 引 入 到 独 生 子 女 政 策 上 。1 了 解 我 国 的 计 划 生 育 和 独 生 子 女 政 策 。师 ： 你 知 道 我 国 的 计 划 生 育 政 策 吗 ？ 指 名 学 生说 说 计 划 生 育 政 策 ， 让 学 生 明 白 计 划 生 育 是 我国 的 一 项 基 本 国 策 。2 辩 论 会 。让 学 生 辩 论 “ 独 生 子 女 好 还 是 非 独 生 子 女 好 ” 。加 深 对 独 生 子 女 政 策 的 理 解 。3 课 堂 小 结 。师 ： 面 对 着 如 树 枝 分 杈 的 家 谱 ， 面 对 着 与 我 们血 脉 相 连 的 一 家 人 ， 面 对 着 与 我 们 朝 夕 相 处 的亲 人 ， 我 们 要 感 谢 他 们 ， 因 为 有 了 他 们 才 有 了我 们 。 我 们 在 这 棵 繁 茂 的 亲 情 树 下 成 长 ， 是 那样 的 快 乐 、 幸 福 ， 正 如 歌 中 所 唱 的 我 们 是相 亲 相 爱 的 一 家 人 。欣 赏 音 乐 并 结 束 ： “ 我 们 是 相 亲 相 爱 的 一 家 人 ” 。通 过 辩 论 引 导学 生 理 解 国 家的 计 划 生 育 政策 ， 特 别 加 深对 独 生 子 女 政策 的 理 解 ， 但同 时 也 要 引 导学 生 客 观 面 对独 生 子 女 家 庭中 存 在 的 不 足与 问 题 ， 以 便于 引 导 学 生 从自 身 的 角 度 探讨 怎 样 弥 补 这些 不 足 。第一单元第 2课13课 题 父 母 我 特 别 的 朋 友目 标 要 求 1 通 过 传 统 家 庭 与 现 代 家 庭 的 对 比 ， 了 解 时 代 不 同 ，家 庭 关 系 也 在 不 断 发 生 变 化 ； 学 习 建 立 民 主 、 平 等 的新 型 家 庭 关 系 。2 通 过 调 查 、 游 戏 等 活 动 反 省 自 己 与 父 母 的 关 系 ， 愿意 与 父 母 相 互 关 心 ， 相 互 理 解 ， 及 时 沟 通 ， 和 父 母 做 朋友 。 3 学 习 沟 通 的 基 本 技 巧 ， 体 会 与 父 母 成 功 沟 通 的 良 好感 觉 。教 学 时 间 2课 时第 1课 时课 时目 标 1 通 过 传 统 家 庭 与 现 代 家 庭 的 对 比 ， 了 解 时 代 不 同 ，家 庭 关 系 也 在 不 断 发 生 变 化 。2 反 省 自 己 与 父 母 的 关 系 ， 学 习 与 父 母 沟 通 的 一 些 基本 技 巧 。3 了 解 和 父 母 产 生 的 摩 擦 是 因 为 彼 此 想 法 上 的 差 异 ，尝 试 了 解 父 母 的 想 法 。课 前 准 备 教 师 ：1 小 记 者 采 访 家 长 的 录 像 。2 家 长 与 学 生 的 调 查 统 计 表14教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1 观 看 家 有 儿 女 的 剧 照 或 视 频 片 段 ， 交 流电 视 剧 中 感 兴 趣 的 情 节 ， 思 考 ： 你 喜 欢 这 个 家庭 吗 ？ 为 什 么 ？2 小 结 ： 在 上 节 课 的 学 习 中 ， 我 们 已 经 了 解 到 ，在 旧 时 我 国 传 统 的 家 庭 中 ， 家 长 具 有 绝 对 的 权威 ， 父 母 的 意 思 子 女 必 须 无 条 件 服 从 ， 晚 辈 不敢 表 露 与 长 辈 不 同 的 思 想 和 观 点 。 随 着 时 代 的发 展 ， 家 庭 生 活 也 发 生 了 变 化 。 现 在 的 家 庭 生活 越 来 越 趋 于 民 主 化 ， 父 母 对 子 女 来 说 不 仅 是长 辈 ， 也 是 特 别 的 朋 友 。 今 天 ， 我 们 就 来 学 习“ 父 母 我 特 别 的 朋 友 ” 。 教 师 出 示 课 题 。通 过 旧 时 传 统家 庭 和 现 代 家庭 的 对 比 ， 让学 生 感 受 随 着时 代 的 发 展 ，人 们 的 生 活 方式 和 思 想 观 念方 面 也 在 不 断地 变 化 ， 让 学生 产 生 对 现 代民 主 化 家 庭 的认 同 。15二 、 学 习1 和 父 母 相 处 法 宝 之 一 学 会 倾 诉 。 师 ： 剧 中 刘 星 、 小 雪 、 小 雨 和 父 母 是 朋 友 ，你 们 和 父 母 的 关 系 也 像 他 们 一 样 吗 ？ 和 父 母 交朋 友 有 一 些 法 宝 ， 让 我 们 一 起 去 找 一 找 。 大 家先 来 做 一 个 小 调 查 。 下 面 这 些 问 题 你 有 吗 ？ 当 你 碰 到 这 些 问 题时 ， 你 愿 意 和 父 母 交 流 吗 ？A.你 与 好 朋 友 产 生 了 矛 盾 ， 会 向 父 母 述 说 吗 ？为 什 么 ？B.你 竞 选 班 干 部 落 选 了 ， 你 会 向 父 母 述 说 吗 ？为 什 么 ？C.这 几 天 上 课 时 ， 你 老 是 走 神 ， 测 验 结 果 也 不理 想 ， 你 会 向 父 母 述 说 吗 ？ 为 什 么 ？D.同 学 给 你 取 了 个 外 号 ， 你 很 苦 闷 ， 你 会 向 父母 述 说 吗 ？ 为 什 么 ？E.你 为 班 队 承 担 着 一 项 工 作 ， 最 近 你 觉 得 压 力很 大 ， 你 会 向 父 母 述 说 吗 ？ 为 什 么 ？F.你 在 学 校 里 犯 了 错 误 ， 被 老 师 批 评 了 ， 你 会向 父 母 述 说 吗 ？ 为 什 么 ？G.你 与 一 名 异 性 同 学 关 系 很 融 洽 ， 有 的 同 学 起哄 说 你 们 在 早 恋 。将 “ 烦 恼 ” “ 苦闷 ” 变 成 具 体的 事 例 来 做 调查 能 反 映 出 学生 对 父 母 的 交流 情 况 。16 你 还 碰 到 过 哪 些 问 题 ？ 碰 到 这 些 问 题 时 ， 你 会向 父 母 述 说 吗 ？ 为 什 么 ？ 全 班 交 流 。 小 结 ： 随 着 岁 月 的 流 逝 ， 我 们 渐 渐 地 在 长 大 ，可 烦 恼 也 似 乎 越 来 越 多 了 。 刚 才 许 多 同 学 讲 述到 ， 当 我 们 碰 到 有 烦 恼 和 苦 闷 ， 遇 到 挫 折 和 困难 ， 可 以 向 父 母 述 说 。 这 就 是 与 父 母 成 为 朋 友的 第 一 个 法 宝 交 友 倾 诉 。2 和 父 母 相 处 法 宝 之 二 增 进 了 解 。 师 ： 有 些 同 学 愿 意 向 父 母 倾 诉 ， 他 们 把 父 母当 作 自 己 的 朋 友 ， 但 也 有 些 同 学 不 愿 向 父 母 倾诉 ， 他 们 总 觉 得 父 母 不 了 解 自 己 。 让 我 们 一 起去 看 看 家 长 是 如 何 看 待 这 个 问 题 的 。 （ 教 师 播放 录 像 ： “ 小 记 者 的 采 访 ” 。 ） 师 ： 看 完 采 访 ， 我 们 来 做 一 个 “ 小 测 试 ” 。（ 参 见 教 科 书 第 9页 。 ） 师 ： 老 师 还 对 家 长 和 小 朋 友 分 别 进 行 了 问 卷调 查 。 我 们 来 看 一 看 调 查 结 果 。 （ 教 师 出 示 课件 ： “ 家 长 、 学 生 的 调 查 表 ” 。 ） 师 ： 看 了 小 记 者 的 采 访 ， 做 了 测 试 ， 又 了 解了 调 查 结 果 ， 你 有 何 感 想 ？ 学 生 交 流 想 法 。“ 小 测 试 ” 能反 映 学 生 和 父母 的 交 流 情况 。通 过 一 组 调 查问 卷 的 对 比 ，让 学 生 明 白 自己 对 父 母 关 注不 够 ， 从 而 产生 要 了 解 父 母的 愿 望 。交 流 了 解 父 母的 方 法 ， 只 有了 解 父 母 才 能17 师 小 结 ： 刚 才 采 访 的 、 测 试 的 、 调 查 的 都 是些 生 活 细 节 问 题 ， 但 从 这 些 细 节 中 最 能 看 出 父母 对 子 女 的 态 度 和 子 女 对 父 母 的 态 度 。 除 了 倾诉 ， 子 女 还 应 做 个 有 心 人 ， 了 解 父 母 。 这 就 是我 们 的 第 二 个 法 宝 了 解 ， 只 有 了 解 父 母 ，才 能 理 解 他 们 ， 并 与 他 们 沟 通 ， 才 能 与 他 们 交朋 友 。 师 ： 你 有 什 么 好 办 法 去 了 解 父 母 吗 ？ 小 组 交流 ， 全 班 汇 报 。 小 结 ： 刚 才 许 多 同 学 表 达 了 了 解 父 母 的 愿望 ， 交 流 了 了 解 父 母 的 方 法 。 相 信 大 家 在 拥 有了 “ 倾 诉 ” “ 了 解 ” 两 大 法 宝 ， 会 与 父 母 成 为特 殊 的 朋 友 。3 解 决 小 摩 擦 。 师 ： 有 时 父 母 与 我 们 之 间 也 会 有 意 见 不 统 一的 时 候 ， 会 产 生 一 些 小 摩 擦 。 我 们 来 看 一 看 李涛 与 他 爸 爸 妈 妈 之 间 发 生 的 故 事 。 （ 教 师 出 示课 件 ： “ 买 鞋 小 摩 擦 ” 。 ）师 ： 假 设 你 是 李 涛 ， 你 是 怎 么 想 的 ？ 如 果 你 是他 的 父 母 你 又 是 怎 么 想 的 呢 ？师 ： 那 么 ， 事 情 会 怎 么 发 展 呢 ？ 李 涛 是 否 达 成了 心 愿 ， 买 到 了 他 想 要 的 那 双 鞋 呢 ？ 请 大 家 猜理 解 父 母 ， 才能 与 父 母 朋友 。预 设 开 放 性 的情 境 ， 逐 步 深化 ， 引 导 学 生感 悟 沟 通 和 换位 思 考 的 重 要性 。 具 体 的 话 题 情境 的 创 设 ， 让学 生 通 过 讨论 ， 感 受 到 沟通 的 重 要 性 。18测 一 下 剧 情 的 发 展 。 小 结 ： 不 同 的 处 理 方 式 会 得 到 不 同 的 结 果 ，也 许 及 时 了 解 父 母 的 想 法 ， 与 他 们 进 行 沟 通 ，很 多 摩 擦 就 会 消 失 。三 、 拓 展在 我 们 日 常 生 活 中 经 常 会 发 生 类 似 李 涛 与 他 父母 这 样 的 摩 擦 。 为 什 么 父 母 与 子 女 之 间 的 想 法会 有 差 异 ？ 这 种 差 异 主 要 表 现 在 哪 些 方 面 ？ 请同 学 们 课 后 与 父 母 一 起 填 写 教 科 书 第 10页 的 表格 ， 并 试 着 与 父 母 沟 通 、 解 决 这 些 问 题 。 下 节课 ， 我 们 来 交 流 成 功 沟 通 ， 化 解 摩 擦 的 经 验 。 第 2课 时教 学 目 标 1 愿 意 通 过 自 己 的 努 力 ， 与 父 母 一 起 建 立 民 主 、 平 等的 新 型 家 庭 关 系 。192 掌 握 与 父 母 相 互 关 心 ， 相 互 理 解 ， 及 时 沟 通 ， 和 父母 做 朋 友 具 体 技 巧 。3 通 过 交 流 体 会 与 父 母 成 功 沟 通 的 良 好 感 觉 。课 前准 备 教 师 ： 录 音 妈 妈 的 心 声 。学 生 ： “ 点 子 卡 ” （ 卡 纸 ） 。教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1 师 ： 同 学 们 ， 上 节 课 ， 老 师 布 置 一 个 作 业 ，让 同 学 们 与 你 们 的 父 母 交 流 想 法 ， 尝 试 沟 通 。现 在 我 们 来 说 一 说 与 父 母 成 功 沟 通 的 例 子 。2 学 生 交 流 与 父 母 成 功 沟 通 的 事 例 。 通 过 交 流 与 父母 成 功 沟 通 的事 例 ， 增 进 与父 母 沟 通 的 愿望 。二 、 学 习1 想 想 “ 金 点 子 ” 。 师 ： 与 父 母 产 生 摩 擦 时 ， 你 有 哪 些 好 办 法 可以 解 决 问 题 ？ 把 你 想 到 的 “ 金 点 子 ” 与 小 组 同学 说 一 说 。 请 小 组 长 综 合 大 家 的 意 见 ， 把 它 们写 到 “ 点 子 卡 ” 上 。 学 生 小 组 交 流 。 学 生 把 “ 点 子 卡 ” 贴 在 黑 板 上 的 卡 纸 上 。 教师 与 学 生 共 同 探 讨 “ 金 点 子 ” 。 小 结 ： 有 了 这 些 “ 金 点 子 ” ， 我 们 也 许 就 能填 写 “ 点 子 卡 ”是 在 具 体 事 例中 进 行 方 法 性总 结 ， 帮 助 学生 习 得 更 好 地与 父 母 沟 通 的方 法 。20与 父 母 更 好 地 沟 通 。 我 们 与 父 母 会 成 为 知 心 朋友 。 2 出 出 “ 好 主 意 ” 。师 ： 有 几 名 与 我 们 同 龄 的 小 朋 友 ， 他 们 与 父 母之 间 似 乎 产 生 了 代 沟 ， 让 我 们 当 一 当 “ 知 心 姐姐 ” ， 看 看 能 不 能 解 决 问 题 。 （ 教 师 播 放 录 音 ： “ 我 的 烦 恼 ” ） 全 班 交 流 。 （ 教 师 播 放 情 境 剧 ： “ 我 想 有 个 玩 伴 ” ） ，先 小 组 讨 论 解 决 的 办 法 ， 再 全 班 交 流 。 教 师 出 示 教 科 书 第 13页 最 后 一 个 事 例 ， 学生 独 立 填 写 “ 我 的 主 意 ” ， 全 班 交 流 。 小 结 ： 理 解 是 沟 通 的 桥 梁 ， 父 母 应 该 理 解 我们 ， 我 们 也 应 该 理 解 父 母 。 用 信 任 在 亲 子 的 心灵 之 间 架 起 一 座 沟 通 的 桥 ， 一 座 充 满 爱 和 快 乐的 桥 。3.说 说 我 们 的 爱 。师 ： 今 天 老 师 也 带 来 一 位 妈 妈 的 心 声 ， 让 我 们一 起 来 听 听 吧 ！ （ 教 师 播 放 录 音 ： “ 妈 妈 的 心声 ” 。 ） 学 生 交 流 感 想 。以 具 体 事 例 引导 学 生 如 何 沟通 解 决 问 题 。家 信 的 展 示 为促 进 父 母 与 子女 之 间 的 沟 通营 造 了 一 个 平台 ， 使 学 生 体会 到 了 父 母 的爱 无 处 不 在 。三 、 拓 展211 师 ： 父 母 有 时 候 不 善 于 表 达 ， 其 实 他 们 有 很多 话 想 对 说 。 （ 教 师 出 示 课 件 ： “ 父 母 的 能 与不 能 ” 。 ）2 小 结 ： 同 学 们 ， 在 我 们 平 凡 的 生 活 中 有 一 件无 价 之 宝 时 刻 伴 随 着 我 们 健 康 成 长 ， 她 像 丁 冬泉 水 滋 润 着 我 们 的 心 田 ， 像 温 暖 的 阳 光 给 予 我们 前 进 的 力 量 ， 这 就 是 父 母 的 爱 。 这 爱 中 有 关心 、 有 帮 助 ， 有 鼓 励 ， 也 有 批 评 。 让 我 们 去 理解 父 母 ， 体 谅 父 母 的 苦 心 ， 并 与 他 们 沟 通 ， 让我 们 与 父 母 成 为 我 们 特 殊 的 朋 友 吧 。诗 歌 能 使 学 生进 一 步 体 会 父母 的 爱 ， 由 此情 感 得 到 升华 。第一单元第 3课课 题 我 是 文 明 家 庭 一 分 子目 标 要 求 1 了 解 文 明 家 庭 的 评 议 流 程 及 创 建 学 习 型 家 庭 的 要 求 。2 懂 得 现 代 社 会 创 建 文 明 家 庭 活 动 的 积 极 意 义 。3 感 受 全 家 人 在 创 建 文 明 家 庭 活 动 中 的 快 乐 。4 培 养 健 康 、 文 明 、 科 学 的 家 庭 生 活 习 惯 。教 学 时 间 2课 时 第 1课 时2课 时 目 标 1 了 解 文 明 家 庭 的 条 件 与 评 议 流 程 ， 懂 得 创 建 文 明 家庭 活 动 的 积 极 意 义 。2 感 受 全 家 人 在 创 建 文 明 家 庭 活 动 中 的 快 乐 。3 初 步 培 养 健 康 、 文 明 、 科 学 的 家 庭 生 活 习 惯 。课 前 准 备 教 师 ： 各 种 录 像 资 料 和 多 媒 体 课 件 。学 生 ：1 收 集 各 种 文 明 家 庭 的 资 料 与 文 明 家 庭 的 故 事 。2 自 己 家 创 文 明 家 庭 的 特 色 （ 可 选 取 照 片 配 合 说 明 ） 。教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入师 ： 同 学 们 ， 我 们 每 天 都 要 回 家 ， 你 们 梦 想中 的 家 是 怎 么 样 的 ？二 、 学 习1 联 系 生 活 ， 忆 文 明 家 庭 。师 ： 我 们 关 注 自 己 的 家 ， 社 会 也 很 关 注 我 们 的家 。 你 们 看 这 是 什 么 ？ （ 教 师 出 示 课 件 ： “ 文明 家 庭 ” 牌 。 ）师 ： 通 常 在 哪 里 可 以 见 到 这 些 “ 文 明 家 庭 ” 的牌 子 ？2 讨 论 不 同 时 期 文 明 家 庭 评 选 要 求 。 板 书 ： 文 明 家 庭 。 师 ： 文 明 家 庭 有 什 么 评 选从 学 生 原 有 对家 庭 的 认 识 导入 学 习 。从 学 生 生 活 中见 到 的 文 明 家庭 牌 子 入 手 ，明 确 本 课 的 学习 主 题 。23要 求 ？ 这 些 评 选 要 求 分 别 是 什 么 时 候 制 定 的 ？学 生 小 组 讨 论 ， 全 班 交 流 。 师 ： 早 在 20世 纪 50年 代 国 家 已 经 非 常 注 重家 庭 在 推 动 精 神 文 明建 设 中 的 作 用 了 。 文 明 家 庭 以 前 被 称 为 “ 五 好家 庭 ” ， 我 们 一 起 来 看 看 。 （ 教 师 播 放 录 音 “ 五好 文 明 家 庭 的 由 来 ” 。 ） 师 ： 我 们 在 一 些 小 区 的 住 户 门 前 可 以 看 到 两种 不 同 的 文 明 家 庭 的 牌 子 。 （ 教 师 出 示 课 件 ：“ 五 好 文 明 家 庭 ” 和 “ 特 色 文 明 家 庭 ” 。 ） 谁来 说 一 说 “ 特 色 文 明 家 庭 ” ？师 ： 206年 ， 杭 州 市 提 出 了 “ 特 色 文 明 家 庭 ”创 建 活 动 ， 这 使 文 明 家 庭 的 评 选 更 富 有 时 代 气息 。 （ （ 教 师 出 示 课 件 ： “ 特 色 文 明 家 庭 ” 。 ）207年 ， 杭 州 市 又 进 行 了 “ 和 谐 文 明 家 庭 ” 的评 选 活 动 。 （ （ 教 师 出 示 课 件 ： “ 和 谐 文 明 家庭 ” 。 ） 师 ： 我 们 不 难 发 现 ， 不 同 时 期 、 不 同 地 方 对文 明 家 庭 的 评 选 条 件 不 尽 相 同 。 为 什 么 ？全 班 交 流 。小 结 ： 现 在 的 评 选 要 求 更 注 重 健 康 、 文 明 、 科交 流 课 前 收 集的 文 明 家 庭 的评 选 条 件 ， 通过 讨 论 明 确 文明 家 庭 的 评 选要 点 ， 教 师 适时 点 拨 了 解 文明 家 庭 评 选 的特 点 。24学 的 生 活 方 式 ， 更 符 合 构 建 和 谐 社 会 ， 与 时 俱进 的 要 求 。3 文 明 家 庭 评 选 过 程 。师 ： 文 明 家 庭 到 底 是 怎 么 评 选 出 来 的 呢 ？ 教 师出 示 “ 评 选 流 程 ” 。师 ： 许 多 社 区 专 门 布 置 了 宣 传 栏 ， 表 彰 被 评 选出 的 文 明 家 庭 的 光 荣 事 迹 ， 有 些 地 区 还 进 行 文明 家 庭 故 事 的 演 讲 。 （ 教 师 出 示 课 件 ： “ 文 明家 庭 故 事 演 讲 ” 。 ） 杭 州 望 江 街 道 不 仅 张 榜 公布 ， 还 把 “ 五 好 文 明 家 庭 ” 的 喜 报 送 到 外 来 务工 人 员 的 家 乡 。 (教 师 出 示 课 件 ： “ 文 明 家 庭 光荣 榜 ” 。 ）4 交 流 文 明 家 庭 的 故 事 。 师 ： 我 们 身 边 有 许 多 的 文 明 家 庭 ， 课 前 同 学们 收 集 了 有 关 文 明 家 庭 的 故 事 ， 走 访 了 一 些 文明 家 庭 ， 谁 来 说 一 说 ？ 学 生 自 由 发 言 。 师 ： 我 们 来 看 一 看 全 国 五 好 文 明 家 庭 杨 利 伟一 家 的 故 事 。 （ 教 师 出 示 课 件 :“ 全 国 五 好 文 明家 庭 杨 利 伟 一 家 ” 。 ） 师 ： 如 今 ， 落 户 在 中 国 的 一 些 “ 洋 居 民 ” 也被 评 上 了 文 明 家 庭 。 (教 师 出 示 课 件 ： “ 洋 居 民 ”当 选 “ 文 明 家 庭 ” )， 展 示 北 仑 5户 “ 洋 居 民 ”选 取 伟 人 家 的平 凡 故 事 ， 以贴 近 学 生 的 生活 。选 取 “ 洋 居 民 ”的 老 事 例 ， 让学 生 了 解 到 社会 的 发 展 ， 文明 家 庭 的 评 选也 在 不 断 的 变化 。 让 学 生 了 解 到文 明 特 色 家 庭的 评 选 ， 使 本课 的 学 习 更 有25当 选 “ 文 明 家 庭 ” 。师 ： “ 洋 居 民 ” 被 评 委 文 明 家 庭 的 故 事 其 实 早就 不 稀 奇 了 ， 诺 扬 ?罗 拿 先 生 是 上 海 长 宁 区 文 明巡 访 团 团 员 ， 家 住 古 北 新 区 西 郊 花 园 ， 他 家 多年 被 评 为 “ 五 好 居 民 ” 和 “ 文 明 家 庭 ” 。 师 ： 我 们 班 也 有 许 多 同 学 的 家 被 评 为 文 明 家庭 。 （ 教 师 播 放 录 像 ： “ 家 庭 特 色 介 绍 ” 。 ）师 ： 每 个 文 明 家 庭 都 有 各 自 的 亮 点 ， 你 家 的 文明 特 色 是 什 么 ？ 学 生 配 合 照 片 自 由 发 言 。 教 师随 机 板 书 ： 文 明 、 科 学 、 健 康 的 家 庭 生 活 。总 结 ： 健 康 、 文 明 、 科 学 的 家 庭 生 活 有 助 于 家庭 幸 福 和 个 人 身 心 健 康 。 我 是 文 明 家 庭 的 一 分子 ， 我 要 养 成 良 好 的 生 活 和 学 习 习 惯 。时 代 的 意 义 。三 、 拓 展1 评 一 评 。师 ： 让 我 们 动 手 给 自 己 的 家 庭 评 一 评 。 （ 学 生课 后 与 父 母 一 起 完 成 教 科 书 第 17页 “ 自 勉 篇 ” 。 ）2 想 一 想 。师 ： 对 于 改 正 家 里 的 不 良 生 活 习 惯 ， 你 有 什 么建 议 ？与 家 长 一 起 完成 的 “ 评 一 评 ”活 动 ， 有 助 于将 文 明 教 育 活动 落 实 到 实处 。263 师 ： 请 对 家 中 的 学 习 情 况 做 个 小 统 计 。 （ 学生 课 后 完 成 教 科 书 第 19页 “ 图 书 室 ” 。 ）4 总 结 ： 打 造 “ 生 活 品 质 之 城 ” 需 从 我 做 起 、从 我 们 的 家 庭 做 起 。 我 们 的 家 是 文 明 城 市 的 一分 子 ， 我 是 文 明 家 庭 的 一 分 子 。 第 2课 时教 学目 标 1 了 解 创 建 学 习 型 家 庭 的 要 求 和 努 力 方 向 。2 懂 得 创 建 学 习 型 家 庭 活 动 的 积 极 意 义 。3 感 受 全 家 人 在 创 建 学 习 型 家 庭 活 动 中 的 快 乐 。课 前 准 备 学 生 ： 对 家 庭 学 习 情 况 的 调 查 总 结 。教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1 师 ： 书 籍 是 全 世 界 的 营 养 品 ， 生 活 里 没 有书 籍 ， 就 好 像 大 地 没 有 阳 光 ； 智 慧 里 没 有 书籍 ， 就 好 像 鸟 儿 没 有 翅 膀 。 现 在 很 多 家 庭 都拥 有 很 多 书 。 （ 课 件 展 示 家 庭 藏 书 照 片 。 ）2 学 生 交 流 “ 家 庭 学 习 情 况 统 计 ” 状 况 ， 教师 做 出 评 价 。 以 交 流 方 式 导入 ， 激 发 学 生的 学 习 兴 趣 。27二 、 学 习1 介 绍 好 书 。师 ： 书 是 精 神 文 明 建 设 不 可 或 缺 的 ， 文 明 家 庭建 设 必 须 重 视 学 习 。 你 看 过 哪 些 好 书 ？ 你 能 介绍 给 大 家 吗 ？ 学 生 自 由 发 言 。师 ： 老 师 也 要 向 大 家 介 绍 一 些 好 书 。 教 师 点 击好 图 书 。2 开 展 “ 学 习 进 我 家 ” 的 活 动 。师 ： 我 们 来 为 自 己 的 家 庭 制 订 一 个 学 习 计 划 。建 议 从 四 方 面 入 手 ： 订 阅 报 刊 杂 志 以 及 购 买 图 书 量 ； 学 习 时 间 安 排 ； 家 庭 学 习 交 流 安 排 ； 定 期 收 看 “ 开 心 辞 典 ” “ 动 物 世 界 ” 等 竞 赛以 及 专 题 介 绍 节 目 。3 学 生 交 流 制 订 的 计 划 。 教 师 指 导 学 生 对 其 合理 性 做 出 评 价 。通 过 好 书 的 介绍 ， 激 发 学 生爱 看 书 。制 订 学 习 计划 、 评 价 计 划合 理 性 可 落 实“ 学 习 进 我家 ” 的 计 划 ，使 其 切 实 可行 。三 、 拓 展1 针 对 家 庭 中 存 在 的 其 他 的 陋 习 ， 自 发 开 展 “ 文明 家 庭 ” 的 活 动 ， 根 据 自 查 结 果 设 计 一 项 或 数项 可 开 展 的 活 动 。 例 如 ， “ 健 康 进 我 家 ” “ 节 拓 展 文 明 家 庭的 活 动 ， 使 学生 能 根 据 家 庭28电 进 我 家 ” “ 节 俭 进 我 家 ” “ 护 绿 进 我 家 ” “ 禁毒 进 我 家 ” 。 （ 教 师 出 示 课 件 ： 开 展 “ 文 明 家庭 ” 活 动 。 ）2 总 结 ： 愿 我 们 携 手 努 力 ， 让 文 明 之 风 吹 进 千家 万 户 。的 特 点 改 正 家庭 中 的 陋 习 。第二单元第 1课课 题 难 忘 的 校 园 生 活目 标 要 求 1 珍 惜 小 学 的 学 习 生 活 ， 体 会 到 欢 乐 和 伤 心 都 是 不 可避 免 的 生 命 成 长 经 历 。2 通 过 说 说 、 画 画 、 写 写 ， 回 忆 难 忘 的 “ 第 一 次 ” ，懂 得 珍 惜 同 学 友 情 、 热 爱 班 集 体 、 尊 重 理 解 老 师 的 劳 动 。3 记 录 难 忘 的 班 级 活 动 ， 懂 得 热 爱 母 校 ， 参 与 学 校 管理 ， 争 做 学 校 小 主 人 。教 学 时 间 2课 时第 1课 时课 时 目 标 1 知 道 正 在 经 历 的 小 学 生 活 是 人 生 成 长 的 关 键 时 期 ，个 人 是 在 学 校 和 班 集 体 民 主 团 结 的 文 化 氛 围 中 成 长 起来 的 。292 回 忆 难 忘 的 “ 第 一 次 ” ， 重 现 美 好 记 忆 ， 从 而 知 道自 己 的 成 长 离 不 开 老 师 和 同 学 的 帮 助 。3 能 珍 惜 同 学 友 情 ， 热 爱 班 集 体 ， 尊 重 理 解 老 师 ， 增强 集 体 荣 誉 感 。课 前 准 备 教 师 ： 一 面 中 队 旗 和 多 媒 体 课 件 。学 生 ：1 回 忆 发 生 在 校 园 中 难 忘 的 事 情 。2 准 备 一 张 小 型 卡 纸 。 教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入（ 教 师 播 放 课 件 ： “ 难 忘 的 校 园 生 活 ” 。 ）师 ： 同 学 们 ， 时 间 匆 匆 ， 一 转 眼 ， 我 们 已 经 是X学 校 五 年 级 的 学 生 了 。 四 年 的 时 光 ， 我 们 认识 了 很 多 的 朋 友 、 老 师 ， 我 们 与 同 学 尽 情 地 玩耍 ， 在 知 识 的 海 洋 中 畅 快 地 遨 游 。 X学 校 已 成为 我 们 心 灵 的 故 乡 ， X学 校 是 哺 育 我 们 成 长 的摇 篮 。 今 天 就 让 我 们 打 开 记 忆 的 闸 门 ， 重 温 那美 好 而 难 忘 的 校 园 生 活 。 （ 出 示 课 题 ： 难 忘 的校 园 生 活 。 ）30二 、 学 习1 温 馨 回 忆 。（ 教 师 出 示 课 件 ： “ 温 馨 的 回 忆 ” ， 逐 一 出 示 ：上 课 、 做 操 、 出 墙 报 、 野 炊 、 入 队 仪 式 、 颁 奖典 礼 、 大 扫 除 、 演 讲 比 赛 、 爱 心 捐 款 ）师 ： 同 学 们 ， 这 些 照 片 一 定 让 大 家 回 忆 起 了 自己 的 校 园 生 活 。 请 同 学 们 说 说 这 些 活 动 给 自 己留 下 了 哪 些 难 忘 的 回 忆 ？ 除 了 这 些 ， 你 还 记 得哪 些 活 动 ？2 聚 焦 回 味 。师 ： 校 园 生 活 难 忘 的 事 情 实 在 是 太 多 太 多 了 ，每 一 件 事 犹 如 潺 潺 溪 流 中 激 起 的 一 朵 小 浪 花 ，晶 莹 而 美 丽 ， 我 们 的 校 园 生 活 也 因 为 有 了 这 么多 的 故 事 而 变 得 更 加 多 姿 多 彩 。 让 我 们 撷 取 其中 的 几 朵 小 花 来 回 味 一 番 ： 播 放 “ 学 生 入 队 仪 式 ” 录 像 。 师 ： 当 时 你 的心 情 怎 样 ？ 学 生 自 由 说 。师 ： 也 许 在 录 像 中 你 找 不 到 自 己 的 身 影 ， 可 老师 知 道 你 经 历 过 这 激 动 的 时 刻 。 当 鲜 艳 的 红 领巾 在 你 胸 前 飘 扬 ， 响 亮 的 队 歌 在 你 耳 边 奏 响 ，你 是 多 么 的 自 豪 ， 因 为 在 那 一 刻 你 变 成 了 光 荣大 量 来 自 学 生平 日 生 活 的 照片 冲 击 着 学 生的 视 野 和 心灵 ， 很 容 易 唤起 学 生 的 情 感认 同 ， 激 发 学生 的 学 习 欲望 。激 动 人 心 的“ 入 队 仪 式 ”和 快 乐 有 趣 的“ 野 炊 活 动 ” ，这 些 熟 悉 的 集体 活 动 场 景 ，让 学 生 感 受 到集 体 的 快 乐 和31的 少 先 队 员 。师 ： 你 还 记 得 我 们 入 队 时 的 宣 誓 词 吗 ？ 让 我 们再 来 重 温 那 神 圣 的 一 刻 吧 ！（ 教 师 出 示 课 件 ： “ 入 队 宣 誓 词 ” 。 ） 请 中 队长 上 台 来 领 誓 。 （ 教 师 出 示 课 件 ： “ 野 炊 活 动 ” 或 春 游 、秋 游 照 片 。 ） 师 ： 你 们 看 ， 一 年 一 度 的 野 炊 （ 春游 、 秋 游 ） 活 动 开 始 了 ， 还 记 得 自 己 第 一 次 掌厨 （ 放 风 筝 、 采 集 落 叶 ） 的 情 景 吗 ？ 小 组交 流 ， 全 班 汇 报 。 小 结 ： 同 学 们 ， 这 许 许 多 多 难 忘 的 故 事 就 像是 我 们 人 生 道 路 上 一 串 串 坚 实 的 脚 印 。 正 是 有了 那 么 多 的 经 历 ， 那 么 多 的 尝 试 ， 我 们 才 不 断长 大 ， 不 断 成 熟 ， 才 让 我 们 的 校 园 生 活 有 了 那么 多 的 回 味 ！3 倾 听 故 事 。 师 ： 让 我 们 一 起 走 进 这 些 美 好 的 时 刻 。 （ 教师 出 示 课 件 ： “ 难 忘 的 第 一 次 ” 。 ）学 生 活 动 ， 全 班 交 流 。 小 结 ： 校 园 生 活 是 那 么 的 丰 富 多 彩 ， 正 是 有了 这 些 难 忘 的 第 一 次 ， 我 们 的 生 活 才 充 满 了 阳幸 福 ， 来 自 他们 自 己 的 生活 ， 能 唤 起 他们 真 实 的 体验 。通 过 这 些 点 点滴 滴 的 回 忆 ，拨 动 学 生 的 心弦 ， 在 回 忆 、交 流 中 多 了 一份 对 友 情 的 珍惜 ， 多 了 一 份对 老 师 的 尊敬 ， 多 了 一 份对 学 校 的 感激 。32光 ， 充 满 了 温 馨 。4 与 班 集 体 共 成 长 。师 ： 从 迈 进 学 校 大 门 那 天 起 ， 你 不 再 是 你 个 人 ，你 的 名 字 前 面 加 上 了 X班 的 称 号 。 班 集 体 的 荣辱 也 是 你 的 荣 辱 。 你 为 班 集 体 的 成 功 而 欢 乐 ，你 为 班 集 体 的 失 败 而 伤 心 。 在 X这 个 班 集 体中 ， 我 们 一 起 笑 ， 一 起 哭 ， 一 起 兴 奋 ， 一 起 自豪 。 我 们 有 过 太 多 太 多 的 一 起 ， 我 们 有 着 共 同的 奋 斗 目 标 更 好 地 成 长 。师 ： 请 看 发 生 在 运 动 会 前 的 故 事 （ 教 师 出 示 课件 ： “ 拉 拉 队 长 的 故 事 ” 。 ）师 ： 听 了 这 个 故 事 ， 你 有 什 么 感 受 ？ 学 生 自 由发 言 。小 结 ： 一 起 挥 洒 汗 水 、 共 迎 风 雨 的 经 历 一 定 是令 人 难 忘 的 ！师 ： 打 开 记 忆 的 匣 子 ， 我 们 会 发 现 ， 原 来 这 样的 事 情 有 很 多 ， 有 令 我 们 开 心 、 自 豪 的 ， 也 有令 我 们 伤 心 、 难 过 的 请 你 一 边 细 细 回 味 一边 与 同 桌 分 享 一 下 吧 。 学 生 活 动 。小 结 ： 这 些 事 虽 然 已 经 过 去 了 ， 无 论 带 给 我 们的 是 快 乐 、 甜 蜜 还 是 伤 心 、 痛 苦 ， 它 们 都 是 我们 成 长 道 路 上 不 可 或 缺 的 一 部 分 。 我 们 因 成 功用 学 生 自 己的 生 活 教 育 学生 ， 能 使 教 学更 加 真 实 、 自然 、 有 效 。当 学 生 回 顾 自己 为 班 集 体 所做 出 的 努 力时 ， 及 时 出 示奖 状 让 学 生 大声 朗 读 ， 在 自豪 的 朗 读 声 中挖 掘 学 生 内 心3而 倍 感 自 信 ， 我 们 也 因 我 们 的 失 利 而 更 加 坚 强 。它 们 见 证 了 我 们 的 成 长 ， 也 让 我 们 的 校 园 生 活更 值 得 回 味 ！三 、 拓 展1 我 能 行 。师 ： 在 成 长 的 道 路 上 我 们 一 路 收 获 很 多 ， 谁 愿意 上 来 和 大 家 分 享 你 的 成 功 和 快 乐 ？学 生 带 着 自 己 的 各 类 奖 状 上 台 展 示 ， 教 师 随 机采 访 。2 我 们 棒 。师 ： 从 爸 爸 妈 妈 第 一 次 送 我 入 学 到 现 在 ， 我 们和 班 集 体 一 起 在 成 长 ， 不 管 是 成 功 还 是 失 利 ，不 管 是 欢 乐 还 是 伤 心 ， 我 们 都 一 起 努 力 成 长 着 。看 ， 谁 能 大 声 、 自 豪 地 读 一 读 我 们 所 获 得 的 奖状 ！（ 教 师 出 示 课 件 ： 各 类 “ 班 级 奖 状 ” ）课 件 显 示 班 级 取 得 的 各 类 比 赛 奖 状 。 学 生 朗 读 。显 示 其 他 一 些 奖 状 （ 缩 略 形 式 出 现 ） 。师 ： 奖 状 还 有 很 多 ， 这 一 张 张 奖 状 凝 聚 着 我 们班 每 一 个 同 学 的 心 血 ， 承 载 着 我 们 班 每 一 个 同学 的 希 望 ， 也 给 予 我 们 大 家 无 尽 的 力 量 众深 处 的 情 感 资源 ， 使 他 们 领悟 到 友 情 的 可贵 ， 师 情 的 可敬 ， 校 园 的 美丽 。34人 拾 柴 火 焰 高 ， 只 有 我 们 的 心 拧 成 一 股 绳 ， 大家 劲 往 一 块 使 ， 我 们 的 班 集 体 才 会 越 来 越 出 色 ，最 后 让 我 们 用 歌 声 来 赞 一 赞 这 个 相 亲 相 爱 的 大家 庭 吧 ！3 结 束 ： 全 班 唱 相 亲 相 爱 一 家 人 这 首 歌 。（ 教 师 出 示 课 件 ： “ 相 亲 相 爱 一 家 人 ” ）第 2课 时教 学 目 标 1 珍 惜 小 学 学 习 生 活 ， 体 会 个 人 的 成 长 是 和 学 校 老 师的 辛 勤 培 养 和 同 学 的 真 诚 帮 助 分 不 开 的 。2 进 一 步 激 发 学 生 尊 敬 师 长 、 珍 惜 同 学 友 情 和 热 爱 学校 、 热 爱 班 集 体 的 集 体 荣 誉 感 。课 前准 备 教 师 ： 制 作 课 件 。学 生 ： 准 备 卡 纸 。 教 学 过 程 设 计 说 明35一 、 导 入师 ： 同 学 们 ， 校 园 是 我 们 熟 悉 的 场 所 ， 是 我 们生 活 的 乐 园 。 校 园 里 有 师 生 辛 勤 的 汗 水 ， 有 画不 尽 的 色 彩 ， 写 不 完 的 诗 篇 ， 唱 不 完 的 歌 。 让我 们 一 起 来 颂 校 园 。（ 教 师 出 示 课 件 ： 诗 歌 “ 我 会 永 远 爱 你 献给 母 校 的 诗 ” ） ， 学 生 齐 读 。二 、 学 习1 师 ： 同 学 们 ， 在 X学 校 度 过 的 四 年 学 习 生涯 中 我 们 有 过 欢 笑 ， 有 过 悲 伤 ； 取 得 过 成 功 ，也 经 历 过 失 败 。 正 是 这 些 点 点 滴 滴 汇 成 了 我 们成 长 的 道 路 ， 组 成 了 我 们 生 命 中 一 段 珍 贵 的 人生 历 程 。 你 们 看 ， X学 校 五 （ X） 中 队 正 举 行“ 校 园 生 活 我 之 最 ” 班 队 课 ， 让 我 们 去 瞧 瞧 。（ 教 师 出 示 课 件 :“ 主 题 班 会 校 园 生 活 我 之最 ” 。 ）2 学 生 现 场 汇 报 ： 最 喜 欢 的 一 首 歌 唱 一 唱 。 最 喜 欢 的 一 幅 画 亮 一 亮 。 最 喜 欢 的 一 位 老 师 赞 一 赞 。3 师 ： 在 丰 富 多 彩 的 校 园 生 活 中 ， 你 最 喜 欢 什声 情 并 茂 的 朗诵 调 动 了 学 生学 习 的 积 极性 ， 激 发 了 爱母 校 的 情 感 。在 活 动 中 深 化学 习 内 容 ， 寓教 于 乐 。不 仅 整 理 了 自己 小 学 生 活 中难 忘 的 记 忆 ，更 是 通 过 交 流增 进 了 师 生 的了 解 ， 增 进 了同 学 友 情 。36么 呢 ？学 生 小 组 内 交 流 ， 评 选 出 “ 最 佳 印 象 奖 ” ， 各组 代 表 上 台 交 流 表 演 。三 、 拓 展1 师 ： 从 幼 稚 的 孩 童 到 有 理 想 、 有 知 识 的 学 生 ，是 学 校 哺 育 我 们 成 长 。 难 忘 同 学 的 手 足 情 谊 ，难 忘 老 师 的 谆 谆 教 诲 ， 难 忘 亲 爱 的 母 校 ！ 用 你的 笔 记 录 那 难 忘 的 时 刻 吧 ！学 生 活 动 完 成 “ 难 忘 之 最 ” ， 小 组 交 流 ， 全 班交 流 。2 总 结 ： 丰 富 多 彩 的 校 园 生 活 还 会 延 续 ， 愿 我们 大 家 以 后 都 成 为 生 活 的 有 心 人 ， 记 录 我 们 生活 的 点 滴 ； 也 愿 我 们 都 成 为 懂 得 感 恩 之 人 ， 感谢 生 活 的 给 予 ， 感 谢 学 校 、 老 师 、 家 长 的 付 出 ，感 谢 同 学 、 朋 友 的 帮 助 第二单元第 2课37课 题 园 丁 赞 歌目 标 要 求 1 认 识 教 师 职 业 的 意 义 ， 了 解 教 师 节 。2 学 习 古 往 今 来 的 尊 师 故 事 ， 激 发 热 爱 和 尊 重 老 师 的思 想 感 情 。教 学 时 间 2课 时 第 1课 时课 时 目 标 1 认 识 教 师 职 业 的 伟 大 ， 从 而 产 生 对 教 师 的 崇 敬 之 情 。2 通 过 学 习 尊 师 故 事 ， 知 道 尊 师 重 教 是 中 华 民 族 的 优良 传 统 ， 激 发 热 爱 和 尊 重 老 师 的 思 想 情 感 。课 前 准 备教 师 ：1 孔 子 图 片 以 及 相 关 录 音 介 绍 。2 歌 曲 “ 每 当 我 走 过 老 师 窗 前 ” “ 我 爱 米 兰 ” “ 好 大一 棵 树 ” 。3 “ 程 门 立 雪 ” 故 事 的 录 像 、 “ 不 忘 恩 师 情 ” 故 事 录音 。 学 生 ：1 搜 集 尊 师 故 事 。2 制 作 书 签 的 相 关 材 料 。38教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1 （ 教 师 播 放 歌 曲 ： “ 每 当 我 走 过 老 师 窗 前 ” ） 。师 ： 同 学 们 ， 知 道 这 首 歌 是 献 给 谁 的 ？2.师 ： 这 是 一 首 献 给 老 师 的 歌 。 在 人 生 的道 路 上 ， 老 师 ， 引 领 我 们 走 进 知 识 的 大 门 ；老 师 ， 开 启 我 们 混 沌 的 心 灵 ； 老 师 ， 园 丁 般呵 护 我 们 茁 壮 成 长 。 今 天 ， 就 让 我 们 走 近 老师 ， 一 起 唱 一 首 园 丁 赞 歌 吧 ！ (板 书 课 题 )二 、 学 习1 了 解 孔 子