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文档简介

1.指导学生学会11个会认字，8个会写字。能正确读写“议论、柱子、官员”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。2.弄清曹冲是怎样称象的。3.明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。课件2课时一、谈话，导入新课。1启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么称大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知。1学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。2指名读课文。教师强调重点字的读音。3 教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4 学生读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5 指名反馈。三、再读课文，体会称象的难度。1找出描写大象的语句。 2指导感情朗读，体会大象的重量。3 教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。1读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2学生交流，这些方法行吗？3 分角色朗读课文，体会当时的情景。一、复述故事，回顾课文。1出示生字卡片，大家一起读一读。2谁能把这个故事简单地说一说。3 官员们都说了些什么方法？4 可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个什么样的办法？二、细读课文，了解称象的过程。1学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？ 2指名根据课文内容说一说。3 引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？ 三、总结全文，启发学生。1读完课文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2应该向他学习什么？3 有感情地朗读课文。四、指导书写。1出示要求书写的生字，指名读一读。2教师范写生字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。官：下面不能写成两个口字。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒
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