河南省周口市淮阳县西城中学初中教学论文 让游戏走进阳光高效课堂.doc

让游戏走进阳光高效课堂 鲁迅先生说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”；皮亚杰从智力发展的角度分析，认为游戏是学习新的物品和事物的方式，形成和扩大知识与技能的方式，也是把思维和行动结合起来的方式。但是从我们的传统教学到新课改，都忽略了游戏，而重视了知识的传授，进而游戏的影子却少之甚少，近两年，我们西城中学大力推广阳光高效课堂，而我们教师走在课改第一线，由模式教学，到打磨细节的过程中，我们注入了新的血液，而不仅仅只是一味的去传授知识，在阳光高效课堂中，学生的活动也越来越多了，教师的引导，游戏的推动，真的让我们阳光高效课堂活跃了起来，阳光起来，高效起来了！一、游戏推动了阳光高效课堂刚走出童年的初中生，他们仍想往自由的天地，可是我们初中的知识面毕竟越来越宽，故此，识记的东西也越来越多了。如果一篇很长的课文，让他们去读，去理解，去讲述下来，发现真的很难。但是，如果我们课下要求改编剧本，课堂上演出来，发现他们很感兴趣，而原来复述课文、感知课文内容这一枯燥乏味的环节,结果被孩子们争着去做、去完成了，并且有声有色的去表演，甚至课文进行了拓展、升华加之自己的思想，课文内容不用再担心他们不理解了，对于字词我做成知识小卡片的形式，让他们走到讲台上抽签，既丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛，孩子们争先恐后，生怕自己抽不到小卡片，结果孩子们将乏味的字词能够准确无误的展示在黑板上。其次，我们的阳光高效课堂有展示、点评环节，这两个环节刚开始课前指定展示，点评人员，到游戏式的传橘子。在我的号令下橘子落到谁家谁展示，我定好游戏规则，整个课堂好不快乐、好不活泼。既学到了东西，又在笑声中结束。在游戏中见高效，真的让我们的阳光课堂又推向了一个新高。同时也让自己的课堂环节都在游戏中成长！二、游戏与课堂的结合游戏的课堂欢歌笑语，游戏的课堂快乐成长，游戏的课堂收获颇多。所以说，我发现了，我们的阳光高效课堂中仍离不开游戏，因为孩子们在游戏中能快乐收获，并且也有孩子们的想法和希望。而作为我们初中教师，作为阳光高效课堂的引导者，我们怎样才能让自己的课堂更生动、更有趣呢？当然，我们要想办法设计教学活动，想点子让游戏活动于课堂的始终，同时在游戏活动中让教学内容再现于课堂，让孩子们在游戏中流露出对知识的渴求，从而克服孩子们上课注意力的分散。另外，游戏是孩子们学习生活的一部分，能够让孩子在游戏中有新的启发。同时，游戏也来源于生活，让孩子们对生活也有了新的认识，对知识也有了新的把握。不同的生活经验，不同的生活积累，促成不同的游戏活动。随着孩子们的成长，他们会对游戏有新的感悟，他们在游戏活动中，能够从被动的接受知识，转变到主动感知、理解和领会。成功的活动会让孩子们从中得到快感，可以让孩子们的经验更加丰富，求知欲更强！三、让游戏“赛跑”在教学中我们知道魏书生老师要求学生一分钟比赛记忆课文背诵，看谁记得快，背的多。我想这正是在游戏中识记知识，在游戏中锻炼记忆，在游戏中获得新知吧？这个游戏如果运用到我们的阳光高效课堂中，会是什么样的呢？因为有很多的孩子给我说：“老师你要求我们背诵的课文我还不会背”，还有的孩子给我说：“老师在咱的阳光高效课堂中我还是记东西太慢，是我很笨吗”？我说：“不是”。那是为什么呢？我看到孩子们脸上的阴天，还有一丝不解，心理面也隐隐有些疼痛。所以在这样的阳光高效课堂下，我也试着用一下魏书生老师的办法吧？心理面尽管有一丝怀疑，也有一点担心，当然更明白游戏穿梭于高效课堂上，在细节的打磨上有一定的难度，但还是让孩子们比赛了他们的记忆，我先拿余秋雨的散文打在电视屏上做个实验，要求孩子们在五分钟内看谁记住的字最多，孩子们的兴趣别提多高了，他们争先恐后，生怕自己落后，结果连自己认为自己最差的黄艳艳同学，也居然能背下来两段文字，我发现这真的能锻炼孩子们的快速记忆，也能让孩子们从中找到自信！ 还有，让孩子们在游戏中比赛理解，我们知道语文阅读也需要孩子们高度的理解力和概括能力，因此我们在教学中要注重培养孩子们的理解能力，比如，我们七年级上册在学习女娲造人时，设计这样一个环节：一百秒快速抢答。先让学生快速朗读课文，整体把握女娲造人的动机、过程，让学生设想自己就是女娲，在规定的时间内，不假思索的回答问题：你为什么造人？是什么给了你造人的灵感？你具备什么样的法力可以造人？请用两个字形容一下你在造人过程中的心情？你为什么会有这样的心情？你希望你所造的人有一种怎样的心情？你为什么会有这种心情？你在造人中遇到的最大困难是什么？你是如何解决的？还有你希望你所造的的人具备怎样得品质？你最希望你所造的人生活在怎样环境中？另外，你希望你所造的人受到什么样的教育？请说一句你最想送给人类的祝福语。这样让学生很容易进入角色，也活跃了课堂氛围，也锻炼了孩子们对课文的分析理解力度，也加深了对文本的理解。女娲造人也会真的穿越了时空，让我们的高效课堂会充满生机、充满灵性、充满活力！ 让游戏“竞跑”在创造性思维中，我们在写作文时，很需要孩子们创新，因此，我们要加强培养孩子们创造性思维，比如：逆向思维，扩散思维求利益。要求学生在一定的时间内对同一个题材从不同角度利意，看谁写得好，写得多。也可以在规定的时间内让学生进行小组创新构思，然后说出自己思路，同时对孩子们也做了语言训练，让孩子们的思维处于亢奋状态，同时也点燃了孩子们思维的火花。也避免了孩子们挤牙膏似的写作，也避免了偏题、离题现象。让孩子们有话说，有语言要表达，并且能够出新奇。孩子们真的有话说了，自然也就喜欢上了作文课。再也不会有人在作文课上不知所措，咳声叹气了！ 四、游戏“游历”在教学之中，教师应该注意我们的阳光高效课堂，教师就是一个导演，就是要把握好教学的各个环节，达到传授知识的目的。在传授知识的过程中要设计好游戏、利用好游戏，让游戏“游历”在教学的始终，进而让自己的教学过程亮点多多。我们教师要认真备课，认真把握学情，捕捉有价值的内容，进行两者间的融合，有死板的去教学生，到以游戏为副线，然后在游戏中再现教学，再让游戏中的问题带到教学中解决，从而在回到游戏中去。真正的让游戏“游历”于教学的始终，充分发挥游戏的“高效”、“阳光”作用！当然，阳光高效课堂不仅要有“导演”在引导，而规则也应明确，并且还应根据教学的需求，去激发孩子们的学习兴趣，还要明确游戏内容，必须轻松、愉悦、有趣，教师也不能越俎代庖，同时也要为孩子们创造游戏情境，譬如抢凳子游戏，首先要有一个宽敞、祥和的环境；再譬如演话剧皇帝的新装，有一定的空间，还要有小孩、群众演员要两边配合，游戏的形式可以是灵活多样的，个人抢答、小组合作、话剧演出、百家讲坛等等，实行方式上可以整堂课贯穿，也可以放在课前、课中、以及点评环节均可使用。在使用的同时，教师在游戏中要注意及时调控，避免无效的游戏闹剧发生。当然，游戏也能让孩子们根据自己的生活经验，在真实的情景中进行活动，不仅能从中获得愉悦体验，也能从中折射出生活的现状。所以良好的学习情节能够让学生主动去探索新知识，发现新问题，孩子们的脸上也会多了很多晴天，学