3 有趣的作业（导学案）.doc

3.有趣的作业课题有趣的作业课型新授课设计说明语文课程标准在第一学段指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。有趣的作业一文要求学生通过读和交流来认识春天，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。因此本课的教学设计中，要指导学生充分阅读，感受阅读的乐趣。在读中感悟，真切地体会课文所表达的思想感情。学前准备1.寻找并搜集代表春天的事物、图片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“业、期”等7个生字，会写“业、昨”等7个生字。2.有感情地读课文，了解本课大意；能说出小朋友是怎样爱护春天的。学习重点认字，写字。在朗读中了解本课大意。学前准备1.阅读课文，查字典了解生字字义。（学生）2.寻找代表春天的事物、图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，初读课文。（用时：5分钟）1.谈话：我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？2.检查学生课前预习情况。抽读、教读生字词语，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇”，生组词。3.引导学生自由朗读课文，给课文标上自然段。1.学生互相交流对作业的认识。2.学生认读生字、多种形式巩固识字。3.学生自由读文，给课文标上自然段。1.把加点字音节补充完整。二、学习课文，感悟理解。（用时：20分钟）1.引导学生分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？2.引导生勾出相关句子读一读，回答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？3.引导学生理解句子：“同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着点点头”。4.朗读全文，全班讨论讨论：老师为什么满意地笑了？1.学生分段阅读，小组内说一说，议一议，并汇报。2.学生勾出相关句子读，回答问题。3.学生理解句子，体会并朗读。4.学生齐读全文，全班讨论交流并汇报。2.读了课文我知道。（1）小丽没有摘玉兰花，是因为 。（2）小龙把蜜蜂保护得很好，是因为 。（3）老师满意地笑了，是因为 。三、指导书写。（用时：15分钟）1.出示生字，引导学生自由拼读“会写字”。业 龙 网 课 昨 桌 查2.引导学生找找认字规律，识记生字。认新偏旁。3.引导学生观察田字格，仿写描红。1.学生用自己的方法学习“会写字”。2.学生找认字规律、识记生字，认新偏旁。3.学生观察田字格，描红、临写。3.在田字格里写汉字。业 龙 网 课 昨 桌 查教学反思教学反思语文课程标准指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲、鼓励自主阅读，自由表达。小学低年级是学生学习的起步阶段，要有意识地培养学生的自主学习能力。本节课中，教师让学生自由朗读，小组讨论，全班交流，激发学生的学习兴趣，体现出一种学习上的需求，情感上的主动性，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。第二课时学习目标1.理解本课生字词。2.懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。学习重点有感情地朗读课文。懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固。（用时：5分钟）1.引导学生读词语。2.引导学生回顾课文讲了一件什么事？1.朗读词语，复习生字词语。2.交流：课文讲了一件什么事。4.填空。本课讲述了老师布置了一项，同学们交上来的作业。教育了我们要 二、朗读指导。（用时：10分钟）1.引导学生自读课文。2.引导学生谈自读体会。3.老师范读，学生跟读。4.采用各种形式进行比赛朗读。1.学生自读课文。2.学生交流自读体会。3.学生听范读、跟读。4.各种形式有感情地读课文。三、再读课文，讨论课后练习。（用时：5分钟）1.出示问题。你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？跟同学交流一下。2.引导学生讨论、交流。1.学生思考问题，自由讨论。2.学生自由讨论，交流。并在全班汇报讨论结果。5.说一说你准备的代表春天的东西。 四、语言文字训练。（用时：20分钟）1.引导学生填上合适的词语。（1）（ ）的春天美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹（2）（ ）的小蜜蜂美丽、勤劳、可爱（3）（ ）玉兰花洁白、美丽、鲜艳、盛开2.引导学生照样子补充句子：同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。（对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。老师举例讲。）1.学生填上合适词语，完成训练。2.学生照样子补充句子。花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。找出用词的特点：关联词“，有，有，还有。”3.全班交流、讲评。6.在括号里填上合适的词。（ ）的野花 （ ）的小草（ ）地笑了 （ ）地扇动（ ）的小蜜蜂7.句子百花园。按要求写句子。（1）作业到了展示时间 的 (连成一句话，别忘了加标点)（2）同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。(用加点的词语写句子) ，有 ，有 ，还有 。板书设计教学反思教学反思朗读是第一学段阅读教学的重点之一，它既是教学的一个策略，也是教学的一个内容。那么，如何指导学生有感情地朗读呢？就是要引导学生深入到语言文字的背后，去体会语言文字中流露的情感，这样才能将“文、情、声”三者和谐地融合在一起，才能充分发挥朗读在理解课文内容、发展语言、陶冶情感上的作用，使课堂充满了浓浓的语文味。有趣的作业教学片段朗读赏析，理解课文师：自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？（生读第1段。）生：这一段写老师布置到大自然去找春天，把能代表春天的东西带到教室里。师：大自然是哪里？生：室外、田野、山间、河边。师：很好，现在大家一起来读一读第2段。（生读第2段。）师：这一段写了什么呢？生：这一段写小朋友们找到了许多作业。师：有哪些作业？请大家一起读出来。（生读。）师：这么美的春天，应该用什么口气读？生：赞美。（生用赞美的语气读第2自然段。）师：大家仿着用“有，有，还有”说几句话。（生自由答。）师：大家读一下35自然段。（生读35自然段。）师：这几段写了什么？生：这几段写小丽交的作业是幅画。师：画能代表春天吗？大家读读小丽的话。（生读。）师：大家看到小丽会说些什么？（生自由答。）师：小丽真是乖孩子，大家想用什么语气