《爱心项链》教案.doc

爱心项链教案 一、设计理念： 新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。 二、教材分析， 爱心项链是一篇略读课文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。 三、学生分析。 通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。 四、教学目标： 1、知识与技能目标： (1)认识本课会认的10个生字。 (2)读课文，弄懂“爱心项链”的含义。 (3)教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。 2、过程与方法：自主，合作学习。 3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。 五、教具准备： 多媒体课件。 六、教学流程： 为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略： (一)导引目标与内容 谈话导入，由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。 (二)出示学习目标(多媒体课件) 1、认识本课会认的10个生字。 2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。 (指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。) (三)初读课文、整体感知。 在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有具体要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文创造基本条件。 (四)检查自读情况。 1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词) 2、了解大意，根据主要内容 师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢? ()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。 (让学生尽情的表达自己的想法) (五)精读感悟，师点拨。 师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读课文，想一想：文章中哪些人都富有爱心?他们都做了哪些善事? 学生交流，教师抓住省略号引导学生进行补白，想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事? 师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢? 师：(出示课件)这体现他们怎样的品质? 出示课件，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。 (课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主交流，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。) (六)巩固与创新应用 结合自己的生活经历，谈一谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将课堂与生活有效整合，对学生进行德育教育) (七)反思与小结 通过今天这节课的学习，你想说点什么? (八)作业(永久性) 通过今天这节课的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做一个富有爱心的人。 学法总结：让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达