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文档简介

荷花的教学教案设计 一、情境激趣，触发语感 1、上课，这节课我们来学习第课荷花，板书课题 大家齐读课题。从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。 播放录像。 2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美） 二、充分诵读，激活语感 1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。注意要读准字音。 2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。 开火车读课文。（纠正字音） 谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。） 3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。 接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。 老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。 你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？ 三、潜心品读，领悟语感 1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）板书：画 （出示句子）你能读一读吗？指名读句子。 这是一幅什么样的画，画上都有什么？ 那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？ 你觉得他读的怎么样？ 好在哪你能说说吗？ 你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？ 齐读。 2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。 荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。 自己练习读一读。 我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？ 3、这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）。看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画）板书：活的 谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。 你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？ 生：露出 破裂 全都展开 引读：有的有的有的。 四、领悟语感，背诵段落 1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。 2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。 3、我们不看课文，看图试着背一背。 五、总结 1、录象谈了自己的感受，现在学了课文，你能再说说现在的感
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