小学思想品德《交通海陆空》说课稿范文.doc

小学思想品德交通海陆空说课稿范文交通海陆空 一、依据课标说教材 全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)指出：”品德与社会课程旨在促进学生良好品德与社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”并提出了”观察本地交通秩序状况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全;了解交通发展的状况，感受交通在人们心目中的重要作用，关注交通发展带来的问题”等要求。交通海陆空这一内容编排在”交通连着千万家”这一单元的第二部分，是第一部分”发展真快呀!”这个主题的递进。这一活动主题包括两部分内容：”谁的本领大”和”交通带来的问题”。首先，从不同侧面了解各种交通工具的特点。在惊喜于交通发展带来的进步的同时，也不能回避交通发展带来的问题。这一环节的设置，是要促使学生关注交通，作为社会小公民，也为改善交通献计献策，培养学生的社会责任感。 一、以学定教说目标 学生有活动实践的天性和创造成功的欲望。小学生好奇心强，尤其是中高年级学生有独立发现问题、解决问题的需要和欲望。因此，我安排了访问、观察发现、设计等活动，让学生到社会大课堂去看看、听听、问问、想想，到图书馆、互联网上查阅资料，从亲眼看到、亲耳听到的事实中发现问题、解决问题，从而接受教育，提高能力。本节活动课中，我确立了如下活动目标： 1、引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。 2、通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。 3.促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。 并为此安排了如下活动准备：动员学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求学生调查本地区人们曾使用过的交通工具。 二、整活资源说策略 为了达到目标，我采取如下教学策略： 一是思维再现策略。主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学生根据不同需要选择合适的交通方式作准备。 二是合作探究策略。从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在”张家界-湘潭”摹拟情境中合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合作探究中提高能力。 三是激励创新策略。鼓励学生从生活实践中感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。 三、遵循规律说过程 依据品德与社会教学的综合性、实践性原则，根据的认知规律，本活动课教学过程大致分为三个环节： 活动一：说一说中获取知识 课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本地区使用的交通工具进行调查。 课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具?(在学生充分说的基础上，教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用，将他们分为海、陆、空三大类，归纳板书课题交通海陆空。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是什么?为什么?这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。 活动二：找一找中提高能力 苏霍姆林斯基曾指出：”不要让的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要。”现代活动教学理论也告诉我们：学生是的主体，是学习的主人。课堂中，教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将”找一找”的实践活动分五步安排： 第一步：一首脍炙的浏阳河及优美的”湘潭风光”CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想; 第二步：出示湖南省交通图后的”张家界-湘潭”模拟旅游情境，让学生兴致盎然; 第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪几种交通线路?这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情; 学生分别找出如下交通线路 铁路：张家界-吉首-怀化-湘潭 张家界-常德-长沙-湘潭 公路：张家界-吉首-怀化-邵阳-湘潭 张家界-慈利-常德-长沙-湘潭 航运：张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭 民航：张家界-长沙，再乘汽车到湘潭 张家界-长沙，再乘火车到湘潭 第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适，提高了学生和解决问题的能力; 1.同学们直接从”张家界-湘潭”旅游; 2.学校”民俗小组”从”张家界-湘潭”旅游，同时想考察沿途的风土人情。 3.学校”环保小组”从”张家界-湘潭”旅游，同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、湘江水资源进行考察。 第五步：有，才有提高。活动过后，引导学生谈谈活动中的收获和，使学生的实践经验向理论升华。 活动三：想一想中激励创新 有创新，才有发展。在知识经济时代，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，日益成为构成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我告诉学生：交通的发展，给我们的生活带来了方便，但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、交通堵塞延误航班、火车轰隆惊扰市民、汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿吓跑等图片后，让学生结合生活实践谈一谈，生活中还能感受到交通带来的哪些烦恼和问题?在提出问题的基础上，引导学生想一想，你有什么好办法来解决交通发展带来的不利影响?将自己的想法通过说一说、画一画、写一写等方式表现出来。 总之，在这节活动课中，教师根据儿童思维发展的基本趋势，总是由简单到