化学人教版九年级上册气体的制取复习.doc

第六单元复习课气体的制取教学设计含山一中 戚新功【学生情况分析】学生对此部分内容有基本了解，对于原理、装置有基本模型。但缺乏不同制备方法时装置选择能力以及气体密度、气体溶解度二决定的收集方法选择。【设计思路】本课旨在通过对气体和收集的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。【教学目标】1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置。2、过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。【教学重点】制取气体的发生装置和收集装置【教学难点】气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索，提高学生的实验能力和思维能力。【教学准备】电子白版和Flash【教学时数】1课时【教学设计】教学过程教 师 活 动 学 生 活 动设计意图电子白版功能使用导入我们已经学习了实验室制O2、CO2、H2的原理，请用化学方程式表示出来。书写三个化学方程式。引入课程，并复习三种重要气体的实验室制取原理及气体的三种收集方法。计时；硬笔和笔色功能课件展示一、常见的仪器展示实验室常用的几种仪器。（提问）收集气体的方法有哪几种，各适用于怎样的气体？观察并指认仪器名称及用途。回忆旧知识并回答。观察实物，思考并回答培养学生对知识的迁移和运用能力。局部遮挡功能思考二、气体的制取装置1、发生装置问：实验室常用的气体发生装置有几类？分别指出实例和适用范围。气体的发生装置如何选择？回答问题：反应物的状态；反应条件。回忆两种重要的发生装置。硬笔，功能互动插入Fash动画让学生在电子白版了完成实验仪器组装练习学生在白版上组装提高学生动手动脑能力交互动画嵌入功能情境设计1、小明在做二氧化碳的制取和性质实验时，气体未收集满，试管中已经没有气泡产生了。该如何改进？2、小红在做二氧化碳的制取和性质实验时，实验做完后，试管中还不断有气泡产生。这样太浪费了，有没有什么好办法？观察、思考，回答问题。通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力养成勤于动脑的好习惯。硬笔，漫游和区域删除功能教学过程教 师 活 动 学 生 活 动设计意图电子白版功能使用观察装置课件展示：三种固液反应不需加热型实验装置，说说各自的特点。（练习）1、装置简单；2、便于随时添加反应物；3、便于添加液体反应物，便于控制反应。通过实验装置回忆旧知识，对装置进行分析，活跃课堂思维能力。局部遮挡功能小结气体发生装置的选择决定于：(1)反应的条件(2)反应物的状态师生小结。整理知识。硬笔功能思考2、气体的收集装置实验室气体收集的方法、装置、实例及适用范围。根据提示思考并回答。加强学生记忆能力局部遮挡分析指导分析三种改进后气体收集装置的使用方法。积极思考并回答教师提问。通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。硬笔，清页和放大缩小练习课件展示气体制取和收集相关练习。完成练习。对复习的内容进行课堂练习，培养学生对知识的迁移运用能力。硬笔，漫游和区域删除功能小结课件展示实验室收集气体的多种方法插入媒体图片功能课件展示三、相关操作 检查气密性分析检查装置气密性的两种基本方法和思路。讨论并回答。能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点。局部遮挡和硬笔功能课堂反馈课件展示相关练习。完成练习。对复习的内容进行课堂练习，培养学生对知识的迁移运用能力。硬笔，漫游和区域删除功能课堂总结让学生在白版上设计实验室制取氧气的实验装置要求越多越好学生在白版上设计通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力养成勤于动脑的好习惯。交互动画嵌入功能作业布置【教学反思】本节复习课应用了交互式电子白板功能，在这节课中合理的使用了白板的嵌入Flash交互动画；批注；计时；硬笔；局部遮挡功能。从学生的达标率反映出这几个功能的结合使用非常合理；电子白板教学在教学过程中，使得每个层次的学生在上都有了很大提高，体现了让不同层次的学生得到不同层次的发展，尤其是Fash交互动画嵌入功能结合批注功能既使学生的发散思维得到了延展又让学生们轻松的回忆了本节课所必须所必须掌握的内容，效果相当的好！ 应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成的生成性资源。针对本班学生的基础和情绪状态，应用电子白板的各种技巧