个性化综合分析报告案例.doc

个性化辅导简案学员基本情况：姓名： 性别： 男 年级： 初一 科目： 数学、英语、语文 学校：中学 学科情况(初步了解，供参考)数学:学生对学习的兴趣不是很浓，长期以来遗留的问题较多，从根本上说学生的思维能力没有得到很好的开发，孩子对于数学的思想知之甚少，加上小学就没有养成良好的学习习惯和学习态度，本身的自尊心比较强不愿暴露出自己的问题把自己相对封闭起来；畏难心理比较严重，学习方法呆板,推理能力很弱，导致学习效率很低。英语：多加强对语言的练习。词汇量相对缺乏，已有的词汇量也很难得到有效利用，基本处在了瓶颈状态，“进难进出难出”；语法掌握不够透彻清晰，容易混淆，音标也没更好的掌握，更没达到使用的目的，对词汇记忆方法比较呆板。整体学习效率比较低，没方法没思路，信心虽表现为足但是心里有写发虚，需要多鼓励、激励他。学科进度：初一的课程刚开始至期末考试。学员学习情况分析：1.学员反应敏捷，对他喜欢的东西，都可以学得很快。但欠缺对读书的热情，提不起学习的兴趣，对学习也只有随波逐流的感觉，虽表现很想学好但只是停留在思想上想的阶段，实际的行动远远没能跟上，没有具体的特定学习目标，没有系统的学习计划，这也是学习效率低的根本原因。学科基础知识很弱，存在很大的漏洞。没有良好的学习方法，学习效率很低。2. 学习都是被动接受，无兴趣，缺少学习的原动力。3.学生学习有些许的随意，跟着感觉走，没有良好的学习习惯，不会归纳总结，缺乏系统性和计划性。4.听课很容易受到外界环境的影响，想的问题比较“多样化和丰富化”，关注的问题比较多，上课注意力不够集中、容易走神，听课效率低。平时在家的学习主动性也不够，仅仅是应付式。读书就像建设房子一样，要从低层建起，一层一层的来，如果地基打得不扎实的话，楼房建设越高就越危险。可想而知，以目前的情况来看，对学习没有多大兴趣，随着年级的升高，难题的增大，对学习成绩好的孩子来说，是一种挑战；对学习成绩不好的孩子来说，是一种打击，很容易让孩子产生厌学的情绪。根本原因分析：1.学习方法亟待改善，效率低下。2.毅力不足，畏难情绪比较明显；3.缺乏学习的热情和动力。4.学科知识不扎实，有漏洞，导致综合运用能力较差。5.学生缺乏尝试成功的体验，信心明显的不足。解决方案：1、 辅导形式初步安排：数学、英语、语文1对1定向培养，2小时/周，先把明显的知识漏洞补上，让孩子能顺利跟上目前上课的进度，再确定初步目标培养兴趣及增强自信。2、 学生和外界的有效沟通还需加强,建议家长多给孩子锻炼的机会，鼓励孩子多和老师及家长交流，从心理上真正的学会换位思考，从孩子的角度出发，真正的去了解他、感受他、关注他、帮助他。.3、 对于毅力不足，有畏难情绪的情况，希望家长在平时的家庭教育中，可以多给孩子一些鼓励性的教育。另外家长应该把对孩子的要求具体化，阶段化，清晰化。4、 课堂教学中注重培养学生的兴趣，补全和巩固学科基础，同时渗透学习方法，形成学习的习惯。5、 学校抓，家庭教育也不能放松，以后的学习中，加强家校的联系，希望能指导家长赏识、监督、督促孩子的学习。6、 学生的动手能力要加强，要让学生带着笔多练习，才能及时巩固学习效果和提高学习效率。7、 培养学生有计划学习的能力，前期指导及跟踪。8、 学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议。学习管理师全程跟踪学生学习效果，并作及时的调整与处理。9、 科任老师授课三周内，结合孩子具体情况再出一份具体的辅导方案。10、以后每次上完课后让学生最好在自习教室参加陪读，对教师课堂所讲知识进行消化，并且，建议学员晚上到中心进行陪读，每次陪读要求学生把家庭作业带到华教来做。授课老师课后会给学生提供同步作业、巩固作业试题。11、学习管理师全程跟踪，特别是前期要跟紧一些，多和孩子交流思想，多鼓励学员。12、今后的课堂教学中，教学形式要多样化，并且要加强注意力的训练。学习工具建议：1、 给孩子配备：错题本文理科各一本。2、 辅导材料以教材为主，教师应当配置适当的教辅练习。初步辅导计划：1、采取一线教师一对一加陪读的辅导形式。2、辅导安排:数学、英语、语文每周各2小时，一对一授课。通过一对一授课帮助学生梳理知识点,补全初一前期及小学遗留的薄弱环节,让学生能更好的跟上初一的课程，为初二的关键学习的学习打下良好的基础.建议每次课程后安排陪读，边消化老师上课的内容，同时要在陪读时间内完成每星期学校老师布置的作业，让学生培养独立自主学习的良好习惯.同时老师上课形式要灵活多样化，建议采用互动的，能让学生自主参与的教学模式。激发学生对学习的兴趣，通过成绩的提高增强学生的学习信心。3、整个辅导期分为三个阶段（初步预定一周期）前期: 通过一对一授课帮助学生梳理知识点,补全初一前的薄弱环节,让学生能更好的跟上初一的课程.指导孩子如何学习，培养学习兴趣。让学生在平常的检测和上课的反应情况中有明显进步,增强学习的信心.中期:继续梳理知识体系，查漏补缺，同步教学巩固，适当强化提高。让学生在平是时测试考中成绩有明显的进步，帮助学生改正不好的学习习惯，培养好的学习习惯。后期: 帮助孩子建立并掌握知识体系，培养学生思维形式和对数学思想以及知识系统化整和的敏感度，真正意义的从方法上从实践上去掌握已学知识，形成自己的学习风格和模式，学会学习，适当强化提高。同时可以把其他科目加进来,同时提高.在原有的基础上再拔高，尽最大的能力发掘学生的潜力。争取在上初二前让所有科目都能得到提高,为学好初二打下坚实的基础.学习能力提升是一个漫长而持久的动态过程，需要学员、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显的效果。学习过程管理方案：3周1月之间参见具体的 同学学习过程管理方案教学方案设计与计划： 3周1月之间参见具体的 同学教学设计增加学习动力的手段：1、 定合理的小目标，把大目标分解，定期达到目标并让学生获得成功感。2、 对学习方法进行改善，让学生在课堂中更加专心，增强自我控制能力，提升在学校与自我学习的效果。3、 辅导老师有针对性的辅导，尽快将学科的基础提升上去，获得自信心。4、 家长不要拿自己的孩子跟别的孩子进行比较，要让他跟他自己比较，看看他这一次比上一次进步了多少，给自己作个总结。 中心:老师 个性化辅导简案学员基本情况：姓名： 性别： 男 年级： 四年级 科目：_ 语文 _ 学校：_ 小学_学科情况(初步了解，供参考)语文：对语文的兴趣不大,学员最发愁的是写作文,平时不善于积累生活素材,写起作文来空洞无物，从二年级开始都是妈妈帮他列好提纲他照着写的，但是仍然写不好，短文阅读也不是很好,理解和表达能力都比较欠缺；孩子的习惯也很不好，拖拉不自觉。学科进度：小学四年级课程开始学员学习情况分析：1、学员总体来看是一个活泼开朗，外向的男孩，形象思维比较好，热衷于捕捉生活中的细节，观察也是挺敏锐的，平时学习中缺乏专注力，上课容易分神，易受外界的影响。2、学员对于学校布置的作业存有一定的抗拒性，平时也比较贪玩，比较懒散，动手能力也比较差，比较爱钻小空子，所以往往学习和玩没有明确区分开来。3、学员看重每次的考试，也知道考前复习的重要性，但往往过了就会忘记，自觉性和独立性都很差，在家里从不做家务，都是老人或爸爸妈妈包办了，家长怕孩子吃苦；4、另外孩子没有很强的上进心，学习习惯和学习态度都需要老师很好的引导；存在畏难的心理，总是感觉作业太难，在难题面前容易屈服，经常不愿意做的作业就不做了，孩子需要综合地改善。根本原因分析：1、学员性格活泼开朗，同时也比较贪玩，所以很多时候玩耍和学习没有分开；2、学员自觉性和独立性很差，没有上进心，怕难，依赖；3、家长教育孩子太宠爱，没有方式方法，孩子懒散依赖。解决方案：1. 辅导形式初步安排：普 语文 一对一 2课时/周，先掌握适合自己的学习方法，提高学习的效率。2. 提高孩子的文字语言理解能力和表达能力，鼓励孩子独立完成作文，并能够表达真情实感；3. 把明显的知识漏洞补上，培养综合运用能力，让孩子能顺利把语文成绩提高到到理想状况。4. 加强对题型的分类指导，要在自己的心中做到有题型，会题型而不是一味的死做具体的题目，提高做题的效率，再确定初步目标培养兴趣及增强自信。5. 希望家长在平时的家庭教育中，可以多给孩子一些鼓励性的教育。另外家长应该把对孩子的要求具体化，阶段化，清晰化。6. 课堂教学中注重培养学生的兴趣，补全和巩固学科基础，同时渗透学习方法，形成学习的习惯。7. 学校抓，家庭教育也不能放松，以后的学习中，加强家校的联系，希望能指导家长赏识、监督、督促孩子的学习。8. 培养学生有计划学习的能力，前期多指导及跟踪。9. 学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议。学习管理师全程跟踪学生学习效果，并作及时的调整与处理。10. 科任老师授课三到四次内，结合孩子具体情况再出一份具体的辅导方案。11. 以后每次上完课后让学生最好在自习教室参加陪读，对教师课堂所讲知识进行消化，并且，建议学员每天到中心进行陪读，每次陪读要求学生把家庭作业带到华教来做。授课老师课后会给学生提供同步作业、巩固作业试题。12. 学习管理师全程跟踪，特别是前期要跟紧一些，多和孩子交流思想，多鼓励学员。13. 今后的课堂教学中，教学形式要多样化，并且要加强注意力的训练。学习工具建议：1. 给孩子配备：错题本一本。2. 辅导材料以教材为主，教师应当配置适当的教辅练习。初步辅导计划：1. 采取一线教师一对一加陪读的辅导形式。2. 辅导安排:语文每周2小时，一对一授课。通过一对一授课帮助学生梳理知识点,补全之前的薄弱环节,让学生能更好的跟上四年级的课程，为今后的学习打下良好的基础.建议每次课程后安排陪读，边消化老师上课的内容，同时要在陪读时间内完成每天学校老师布置的作业，让学生培养独立自主学习的良好习惯.同时老师上课形式要灵活多样化，建议采用互动的，能让学生自主参与的教学模式。激发学生对学习的兴趣，通过成绩的提高增强学生的学习信心。3. 整个辅导期分为三个阶段（初步预定一周期）前期: 通过一对一授课帮助学生梳理知识点,补全四年级之前的薄弱环节,让学生能更好的跟上现在的课程.指导孩子如何学习，培养学习兴趣。让学生在平常的检测和上课的反应情况中有明显进步,增强学习的信心.中期:继续梳理知识体系，查漏补缺，同步教学巩固，适当强化提高。帮助学生改正不好的学习习惯，培养好的学习习惯。后期: 帮助孩子建立并掌握知识体系，培养学生思维形式和对数学思想以及知识系统化整和的敏感度，真正意义的从方法上从实践上去掌握已学知识，形成自己的学习风格和模式，学会学习，适当强化提高，尽最大的能力发掘学生的潜力。学习能力提升是一个漫长而持久的动态过程，需要学员、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显的效果。学习过程管理方案：