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文档简介

小学英语教学情景创设路志高小学英语在教学中形式多样，通过听说读写等方面的练习可以提高学生对英语的学习兴趣，帮助他们更好的学习英语口语，但是要达到举一反三，更好的对英语进行迁移，我们必须对小学英语语法进行教学，而语法教学对于我们又是一个需要突破的难点，下面把我自己在英语教学中如何进行情景创设的几点收获与大家共勉：1、在情境中感知语法知识我们不是不讲语法，我们必须把语言的形式和语言的意义以及运用联系在一起。也就是说，我们在进行语法教学时要把语言结构、语言功能、语言形式、语言意义有机地结合起来，形象生动地呈现给学生。而情境教学法就是具备以上优点的一种教学方法。教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象直观的媒体，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触和感受英语(feel English)、说英语(speak English)、用英语进行思维(think in English)等。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛身临其境，可以从整体上正确理解和运用语言，即整体语言教学法（Whole Language）。2、在交际活动中模仿学习语法知识交际教学法强调语言是交际的工具，使用是学习语言的最佳方法，倡导课堂上以学生为中心，培养学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力；注重激发学生的主动性和互动作用；提高学生的语言运用能力和学以致用的意识，最终培养学生综合运用语言的交际能力。因此语言交际是学生习得语法知识的有效途径。3、 在完成任务中操练巩固语法知识 依据课程的总体目标结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的一系列教学活动，吸引和组织他们积极参与到学习当中。而学生则通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，充分发挥学习的主动性，轻松愉悦地完成学习任务。任务型教学法更能将学习知识情景化、真实化，使学生在应用过程中练习掌握，同时将所学英语知识运用于实践当中。4、在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识在学生明确这些规则之后，再大量练习与此类语法规则相关的习题。按归纳的方法进行学习，可避免单纯抽象的讲解，学生通过接触具体生动的语言实例，能够很容易地找出某些规律，容易懂，容易记。5、在说写训练中运用语法知识三、 小学英语语法教学中应注意的问题1、忌操之过急2、忌贪多嚼不烂3、忌过于苛责4、忌只讲不练总之，我们在进行语法操练环节的情境设计中应尽可能地考虑形式的活泼、多样性，同时关注语言的内容，尽可能的给学生提供语言上的支持，让让学生的语言交流活动能够顺畅进行。设计出把语言的学习和语言的运用结合起来的操练活动才能够激发学生的兴趣。操练活动最好以小组合作的形式
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