河南省洛阳市东升二中九年级语文上册《第2课 雨说》同步测试题 新人教版.doc

第2课 雨说一、知识积累1、作家简介 郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作错误被誉为“现代抒情诗的绝唱”。2、写作背景雨说是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。3、文体常识如何理解诗歌主题？一、把握意象，“意”是作者表达的中心，寄托的思想情感；“象”是具象，具体可感的事物。二、体味诗情，充分运用联想和想象体味形象。4、主旨写法归纳诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。全诗运用拟人、比喻、反复等修辞手法，塑造形象、表情达意。副标题起了揭示主旨的作用。5、字词积累（1）根据注音写出汉字或给加点字注音。yn哑（ ） 丝l（ ） su衣（ ） 斗l（ ）留滞（ ） 油膏（ ） 襁褓（ ） 田圃（ ）（2）解释下列句中加粗的词。（1）当鱼塘寒浅留滞着游鱼寒浅：_留滞：_（2）去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：_（3）下列诗句中没有采用修辞手法的一句是 （ ）a、小燕子见了我笑斜了翅膀啊b、牧场枯黄失去牛羊的踪迹c、雨说：我是到大地上来亲近你们的d、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起6、中考链接关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗写出其中的两句，并体会所蕴含的思想感情。 _ _当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意7选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？_8作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？_9请默写出空行的诗句。10如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? _11春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？_三、中考链接 阅读下列文字，回答文后问题。雨 中李瑛一朵云，拧下一阵雨，匆匆地掠过车篷；汽车兵，从窗口伸出一只手，想接一把雨擦擦眼睛。雨呢?雨呢？好像顽皮的云朵，在逗引我们的汽车兵；亮晶晶的雨没落就干了，大戈壁呀仍如炉火熊熊。汽车兵一笑，又睁大了眼睛。“干”，焦裂的唇边拼出一个字。车队切开大戈壁，撵出一道七彩的虹12、“一朵云，拧下一阵雨”中的“拧”字在诗中产生了什么样的效果？请谈谈你的看法。_13请对“车队切开大戈壁，碾出一道七彩的虹”一句进行点评。（2分）_14在雨说一诗中，诗人运用了拟人手法，赋予了“雨”人的思维和行为，使诗洋溢着活泼的生命力。雨中一诗也使用了这种手法。请找出相关的词语，并加以赏析。（2分） _15本诗仅用了短短十五行，便出色地描绘出茫茫无际的大戈壁里下雨时的奇幻景象，诗人通过下雨的情景描写衬托出 ，从而赞颂了汽车兵 的性格特征。（2分）【第2课】1喑 缕 蓑 笠 zh go qing bo p 2（1）初春时淡淡的余寒。停滞，不流通。（2）这里借用来指忍受冬寒。4喜悦、轻快的语调。3b 6、示例：春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（感受言之成理即可）7希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。8作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。9、（略）10、雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。11示例：我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。”12、“云”是无法拧的，这样用使读者仿佛看见有只手在拧着云，使它洒下来；又仿佛看见云急匆匆的样子。13、车队是无法把大戈壁切开的，但是一个“切”字使读者鲜明地想象出车队像刀一样劈开滚滚黄沙，奋勇向前的气势。用“七彩的虹”比喻车队行过扬起的漫天尘土，奇特而新颖，使读者分明感受到了汽车兵困难为坦途的博大胸襟和积极乐观的精神。14、“顽皮”“逗引”二词对云朵的拟人化描写，写的活灵活现，充