第三单元乘法.doc

找 规 律 因数是整十数的乘法计算 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P2728。 教学目标： 1结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学过程: 一、激趣导入 1、（出示题目） 让同学们找一找，填一填。 2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。 二、探索规律 1、（出示“算一算”的三组计算题） （1）先让学生独立计算出结果。 （2）（四人小组）说一说计算的过程。 （3）（全班交流）说一说计算的过程。特别是“5010”、“3020”、“1240”、“12040”要让学生说清楚计算的过程。 （4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。 （5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 （6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算15030的话，算法有几个步骤？ 使学生明确有两个步骤：先计算153=45，再添上原来因数中被省略的0，即15030=4500。 三、尝试练习 1、书P27“试一试”第1、2题。 2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。 四、巩固强化 要求学生直接口算填表。 五、实践应用 书P28第4题。让学生独立完成。讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。 六、思维训练 看谁写得多。 （ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260 七、小结：你有什么收获？ 整 理 书 两位数乘两位数（不进位） 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P2930。 教学目标： 1结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程， 2会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教学过程: 一情境感知、导入新课 师：同学们，淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图） 师：你能从图中获得什么信息？ 师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题） 二教学两位数乘两位数（不进位） 1列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决吗？应该怎样列式？ （师板书：1811=） 2估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？ 你能用估算的方法先估一估吗？（生估算） 反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？ 3、独立计算 师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一 算。 4交流算法 师：谁来说说你算出来的结果？（198） 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？ 4人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法） 5重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍） 师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐） 接着你怎么想？ 师：18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？ 师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。） 三练习： 1试一试 第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算， 第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。 2口算 3计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 4解决问题 生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。） 5思考题 生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。） 四总结 师：今天，你有什么收获？你最喜欢解决哪种问题？ 电 影 院 两位数乘两位数（进位） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P3132。 教学目标： 1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。 2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。 4、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。 5、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。 教学过程: 一创设情境，导入新课： 1同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。（出示书P31图） 2你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？ 3淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够吗？） 二自主探索，交流策略： 1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？ 2、学生自主探索，列出算式解答； 3、学生反馈，交流想法： （1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是 21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有 2025=500个座位，500人应该够坐； （2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法： 2126= （学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。） 4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？ 三巩固练习： 1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。 2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。 3、练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生独立解决简单实际问题。 4、练一练5：鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结经验，提高计算的正确率。 5、练一练6：这是一道探究数字模式规律的探索题。学生独立计算，再从中发现规律性。 四全课总结： 今天你有什么收获？你觉得这节课你的表现如何？ 整 理 书 两位数乘两位数（不进位） 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P2930。 教学目标： 1结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程， 2会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教 学 过 程: 一情境感知、导入新课 师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又 来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书 架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图） 师：你能从图中获得什么信息？ 师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题） 二教学两位数乘两位数（不进位） 1列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决吗？应该怎样列 式？（师板书：1811=） 2估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？ 你能用估算的方法先估一估吗？ 生估算 反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是 怎么估算的？ 方法1：把11看成10，1810=180 方法2：把18看成20，2011=220 方法3：把18看成20，11看成10，2010=200 独立计算 师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一 算。 4交流算法 师：谁来说说你算出来的结果？（198） 大家同意吗？ 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？ 4人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法） 方法1： 1810=180， 181=18， 18018=198 方法2： 1118 = 1192 = 992 = 198 方法3： 1 8 1 1 1 8 18 0 19 8 5重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍） 师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐） 接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。） 18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？ （生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180） 谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。） 三练习： 1试一试 第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让 生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。 2口算 比一比，看谁得第一！生完成后可用开火车的形式进行交流。 3计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈 计算的结果。 4解决问题 生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。） 5思考题 生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性， 应给予充分的鼓励。） 四总结 师：今天，你有什么收获？你最喜欢解决哪种问题？ 电 影 院两位数乘两位数（进位） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P3132。 教学目标： 一、 知识性目标： 1、 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2、 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 二、 能力性目标： 培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。 三、 情感目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。 2、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。 教 学 过 程: 一 创设情境，导入新课： 1同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。（出示书P31图） 2你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学 问题吗？ 3淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够 吗？） 二 自主探索，交流策略： 1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？ 2、学生自主探索，列出算式解答； 3、学生反馈，交流想法： （1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是 21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有 2025=500个座位，500人应该够坐； （2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法： 2126= 2620=520 261=26 520+26=546 2621 =2637 =787 =546 用竖式计算： 2 6 2 1 2 6 5 2 5 4 6 （学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。） 4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节