触摸春天教案设计.doc

触摸春天教案设计 学习目标 、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、通过读悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。 、领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。 教学流程 一、复习引入 、听写部分词语，同桌互相检查、纠正。 、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天，热爱生活，创造了什么奇迹？ 、这节课，我们再次走进安静的内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美好的生活。 二、品读课文 、这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？ 、交流感受： 随机出示重点句子： 找到“多姿多彩” “多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？ 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟） 是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？ “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” 谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。 听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？ 张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。） 安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等） 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？ 随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？ 是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。 我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。 正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。） 、小结。 三、总结升华 、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。 、出示课文中的插图、千手观音剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。 你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。） 还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）： _有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。 是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理： 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 、齐读中心句： 再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。 让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。 四、拓展延伸 、阅读课后阅读链接： 简介海伦凯勒。 学生阅读课后阅读链接。 学习完这篇课文，读完这段海伦凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？ 、收集、积累人生名言： 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。丁玲 人最宝贵的东西是生命