《可能性》数学课教案设计.doc_第1页
《可能性》数学课教案设计.doc_第2页
《可能性》数学课教案设计.doc_第3页
《可能性》数学课教案设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

可能性数学课教案设计 可能性 第2课时 学习内容： 第94、95页例3、例4及课堂活动，练习二十三第46题。 学习目标： 1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。 2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 3.会求简单事件发生的可能性。 教学重点： 会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 教学难点： 让学生亲身经历事件发生的过程来感知可能性有大有小。 教具准备： 多媒体课件 学习方法： 小组合作、探究学习 教学过程： 一、复习旧知 二、自主探索，学习新知 1.教学例3。 课件出示例3：有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，打乱后从中任意拿1张。 （1）看了这些信息你有什么感想？ （2）小娟喜欢燕子，她一定能拿到画有燕子的卡片吗？ （3）拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象的卡片的可能性哪个大？为什么？ （4）分组游戏，并做好记录，然后集体汇报。 （5）思考：可能性的大小和什么有关系？ （6）猜想：任意拿1张，拿到燕子的可能性是（），拿到大象的可能性是（），拿到老虎的可能性是（），拿到喜鹊的可能性是（）。 （7）汇报每组实验数据，进行分析计算，验证猜想。 （8）教师小结求简单事件发生的可能性的方法。 2.教学例4。将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能”“不可能”“一定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。 （1）认真审题，弄清题意：说说例4让我们做什么？ （2）小组合作进行实验。 （3）集体汇报实验结果。 （4）填一填 （）抽到方块2，（）抽到黑桃A，（）抽到方块A，（）抽到方块。 3.教师小结：在我们生活中经常会用“可能”“不可能”“一定”“偶尔”“经常”等来描述生活中的一些现象。 三、运用新知，巩固提高 1、小林做5个纸团。并将其中几个纸团做上记号。小丁任意摸出1个并作记录，放回和匀后再摸 （1）小丁摸了40次，将结果记录如下 （2）分析上表中的数据，得出什么结论？ （3）两人交换角色。小丁做纸团并做记号，再由小林来摸并记录 两人交流对这次游戏活动的感受。 2、盒中有形状相同的红色小棒8根，黄色小棒2根。小兰从盒中任意取出1根小棒，取出哪种颜色的小棒的可能性大？ 选择“不可能”、“偶尔”、“经常”填空。 （1）（）取出红色小棒。 （2）（）取出黄色小棒。 （3）（）取出白色小棒 四、学生质疑，教师总结 教师：通过这节课的学习，谈一谈
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论