河南省淮阳县西城中学七年级历史上册《第3课 中华文明之祖》导学案（教师版）（无答案） 中华书局版.doc

课 题第3课 中华文明之祖 课 型新授课个 人 教 学 设 计【使用说明】1、 在第一课时中，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材p11-15，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。2、积极参与，注重记忆。【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）【预习案】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】炎帝、黄帝和蚩尤预习点拨：认真阅读p11、p12相关内容了解他们的贡献并记忆【导学2】禅让时代的尧、舜、禹预习点拨：认真阅读p13相关内容，掌握“禅让制”并记忆【导学3】大禹治水预习点拨：认真阅读课本p14-15相关内容，懂得大禹治水的方法及治水精神2、 认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！3、 结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。【我的疑惑】 【预习检测】：（一）炎帝、黄帝和蚩尤1、黄河流域居民的多数进入父系社会的时间是_,其中两位著名的部落联盟首领，史称_和_。2、炎帝发明医药，号称_。3、黄帝和炎帝部落在_展开大战，最后_战败。两部合并后构成了_族的主体。4、约与黄帝同时，在长江和淮河流哉居住着_族，他们的首领名叫_，这个部与黄帝部在_展开大战，蚩尤战败。（二）“禅让”时代的尧、舜、禹尧、舜、禹民主先举部落联盟首领的传位方式，史称_。（三）大禹治水尧、舜、时期，黄河流域长期洪水泛滥，尧任命禹的父亲_治理洪水，他采用_的方法，结果失败，禹治水时，改用_和_相结合的方法，经过13年艰苦努力终于治平了洪水。从此老百姓安居乐业，史称“_”。【探究案】结合预习成果及各组任务分配，高效学习吧！展示单元一：炎帝和黄帝受到后人尊敬，他们对中华民族有什么贡献？探究点拨：1、要有时间观念，组长分配好任务教师拓展观展示后组长总结：生活区域：主要贡献：展示单元二：传说禹治水13年，多次路过家门而不入，这体现了什么精神？我们中学生应向他学习什么？探究点拨：要有时间观念，组长分配好任务观展示后组长总结： 治水体现的精神：_中学生的我们学习什么:_【知识归纳拔高】（知识生成、拓展提高、规律总结、知识树） 【当堂训练】：1、歌曲龙的传人有一句歌词“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。作为“龙的传人”的中华民族，我们尊奉谁为共同祖先（ ） a、盘古和黄帝 b、黄帝和炎帝 c、大禹和炎帝 d、炎帝和蚩尤2、黄商和炎帝展开大战的地点是（ ） a、西安 b、泰安 c、阪泉 d、涿鹿3、大禹是通过禅让制方式当上部落联盟首领的，大家之所以推荐他是由于（ ） a、他很富有 b、他治水有功 c、他享有特权 d、他品行得到认可4、现苍茫民主政治追求“选贤与能”，这和我国古代哪一种制度相似（ ） a、宗法制 b、封建制度 c、禅让制 d、世袭制5、我国原始社会走到了解尽头是在（ ） a、尧任部落联盟首领时 b、禹任部落联盟首领时c、黄帝任部落联盟首领时 d、舜任部落联盟首领时【教后反思】_学习目标知识目标：记住炎帝、黄帝和蚩尤三个部落闻盟首领的主要贡献能力目标：提高观察能力、分析问题的能力和表达能力，学会比较。情感目标：“禅让”时代的尧、舜、禹及大禹治水的意义来增强学生的民族自豪感和历史责任感。重点难点1. 炎帝、黄帝对于中华民族的贡献“大禹治水”2“大禹治水”第1节 课前，发放导学稿。第1节 课为预习课。导入新课1、明确目标。（2分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述知识点。用课件展示知识要点或框架，加强形象记忆。2、独立预习（约20分钟）。学生先仔细阅读导学稿，对“学习目标”和重难点做到心中有数，按照“预习案”要求，然真阅读课本，做好勾画、标注、背诵、记忆和基础练习等学习活动，达成“预习案”要求的学习结果。小组长检查预习情况并记录评价。3、预习检测（8分钟）。教师用课件打出预习检测题目，限时独立在白板上完成，学科组长或对面交换检查（也可背诵或口答）。教师巡查，根据巡查情况随机提问学生展示，并组织质疑或纠错。4、初次探究（8分钟）。教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，学生进行讨论探究，教师巡视学情并参与其中。一般顺序为：对子讨论小组讨论统一。5、分配展示（约2分钟）。教师根据巡视情况，在讨论结束时候，分配展示任务到小组。小组长具体分配组员展示分工（板书、讲解、答疑、对抗、小结等），学生分头准备。第二节为探究展示课。1、提升探究。（约2分钟）学科组长解决组内疑难和分歧，小组内达成一致，沟通展示协作注意事项。2、展示质疑。（约18分钟）小组长组织展示。其他小组质疑、纠错或对抗，教师把控互动，对重要问题做出精讲。板书环节各组同时进行。3、检测矫正。（10分钟）教师用多媒体打出检测题，学生用白板或者口头回答（限时5分钟内完成）。教师巡视并准备提问展示，组织纠错。4、归纳小结。（约3分钟）教师（或学科班长）对当堂知识框架和要点、学法和结果作出归纳，形成知识树。帮助强化记忆。同时对学生表现进行评价。5、当堂清。（约7分钟）教师督促学生对本节课进行总结归纳，并批改本节导学案了解学生的听课情况（教师批组长，组长批组员），对学生普遍存在的问题进行精讲。结合本节课具体设计如下：一、导入新课视频导入 启发学生思考，引入情景2、 结合课件解读知识框架3、 引导学生预习，教师巡视把握学情4、 结合课件限时进行预习检测，教师巡视把握学情5、 学生初探，交流学习困惑6、 结合教师分配任务，组内分配任务，准备探究课7、 学生休息之后在限定时间内做好探究活动8、 学生进行展示点评对抗，全班互助探究完成学习任务。展示单元一：学生展示、点评、拓展、方法总结。教师注意拓展观察能力的检测提高练习展示单元二：学生展示、点评、拓展、方法总结。教师注重引导学生学习大禹治水的精神。九、当堂检测。教师结合课件出示检测问题，在限定时