河南省淮阳县西城中学七年级语文上册 第一单元《3 羚羊木雕》（第1课时）学案（无答案）（新版）新人教版.doc

3 羚羊木雕【预习课导学】（晚自习30分钟）预习任务：资料准备：了解这篇散文的文学常识以及写作背景。自主积累：将这篇小说的重点字词摘抄至摘抄本上。自我感悟：体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者张之路的生平与写作背景。第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理解文章内容。2、再次默读课文，、圈划、朗读我和母亲，万芳的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。【探究课导学】【学习目标】1、了解作者、背景及词的有关知识，理解积累“怦怦 逮 攥着 寒颤 伤疤”等词语。能够有感情的朗读这篇文章，理解课文的主要内容。2、 通过合作探究，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学习烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙的写法。3、激情投入，阳光参与，领体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情；懂得尊重他人， 能坦诚与父母沟通。【资料助读】 1、题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情?孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。本文曾刊登在1984年第16期东方少年上。2、走近作者张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝、磨表、傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。3.记叙文的叙述顺序记叙文的叙述顺序一般顺叙倒叙有和插叙等。顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。如金黄的大斗笠、散步和我儿子一家。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。如背影一文。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。3. 本文的体裁是小说，小说一般有人物形象，环境描写，故事情节三个要素；其中故事情节又包含了开端，发展，高潮，结局。预习自测：1.给加点字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2. 根据意思写成语久久地注视着一个地方。（ ）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）完全不放在心上。（ ）说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ）整体感知 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：情节 妈妈追查、逼迫爸爸： 插叙回忆我： 起因：我送木雕（插叙交待： ）。经过：要收回（原因是： ）。结局：收回（不好）。明确目标：（约3分钟）教师阐述学习目标，了解此文的文学常识以及写作背景，理解积累“怦怦 逮 攥着 寒颤 伤疤”等词语。重点阐述关于精彩语句的分析方法以及人物形象的分析方法。梳理并精要概述知识点。学情检测：（约5分钟）教师用课件打出“预习检测”题，学生独立在白板上完成，学科组长或对面交换批改（只批对错，暂不更改）。师生互动，齐力完成。预习梳理：（约2分钟） 教师对本节知识的梳理与概述，强化字词记忆加深理解，指导学生完成相应的更正、识记、背诵与练习等活动。 整体感知：（约3分钟） 指导学生根据课文内容，在横线上空格处完成情节概括：妈妈追查、逼迫爸爸： 插叙回忆我： 讨论探究（约9分钟）教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，例如探1的情节结构的安排，探2的人物形象，探3的作者的感 情倾向，教师巡视学情并参与其中。教师根据巡视情况，在讨论即将结束时，分配展示任务到小组。1.课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？家人的态度是怎样的？（提示：从情节结构的安排上，恰当地选择了“起点”分析家人的态度，要从家人的性格特点以及立场出发） 围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事。作者的爸爸妈妈很反对 羚羊木雕送给万芳了，用一种难以抗拒的语气要求作者把羚羊木雕要 回来；而作者的奶奶觉得东西已经送出去再要回来不好；但作者的爸 爸妈妈觉得羚羊太昂贵了，不能送人。对于万芳的妈妈，也是觉得羚羊木雕很昂贵，就算是送也不能收那么贵重的东西。 2、结合文章语句，文中“我”的妈妈是一个什么样的 人？文中的“我”又是一个什么样的人呢？ （提示：能够结合课文原句概括人物形象即可）3、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？作者的感 情倾向是怎样的？你是怎么看的？（提示：分析文章中形象的特点，抓住体现作者情感态度的议论，抒情句来体会作者的情感） 要避免这类事情的发生，包括大人在内有事要同人商量，尽可能 的考虑周全，消除隐患。假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见 也就可以做出幼稚的行为。 作者的感情倾向，如借奶奶之口，说“算了吧这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。写父母态度严厉，毫无商量的余地，写我内心受到的打击与伤害，都流露 出作者对这两位家长持批判的态度。拓展延伸：你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？说出来让大家听听 【当堂检测】 （一）给加点的字注音 犄角 （j） 允许（yn） 树杈（ch） 逮着玩（di） 脸颊（ji） 逮捕（di）、指出下列词语解释有误的一项 （ b ） a我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。 形影不离形容彼此关系密切。 b.“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知 道。” 婆婆嘴老太婆的嘴。 c万芳是个多么仗义的好朋友。仗义讲义气。 d她却满不在乎地说：“算了吧，反正我己经站了一 个钟头” 满不在乎完全不放在心上。（二）1、根据所给拼音写汉字 伤b（ 疤 ） wn（ 挽 ）回 脸ji（颊）2、联系课文指出下列加点词语的含义万芳是个多么仗义的好朋友。 (原意是讲义气，这里指乐于助人)语文老师管我俩叫“合二为一”。 (指两人形影不离，十分要好)当时，我觉得自己得救了。(不会回家挨说了) (4) 看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住 她。(裤子被树杈划开的口子被缝合后留下的痕迹)检测矫正：（约5分钟）教师用课件打出检测题目，学生用白板作答教师巡视并准备提问展示、组织纠错（教师抽批、组长批、对子批都可以）。教师用课件打出矫正题目，只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲解。归纳小结：（约2分钟）教师（或学科班长）【日清过关】1、给加线字注音：犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 脸颊（ ） 攥（ ）着2、选择恰当的词语填空：爸爸的声音一直很（ ）（a、沉静b、平静c、安静），不过带着一种不可（）（a、违反b、抵抗c、抗拒）的力量。我是世界上最（ ）（a、伤心b、悲伤c、伤感）的人！你现在就去把它要回来！妈妈（ ）（a、坚强b、果断c、坚定）地说。3、奶奶突然说：算了吧，这样多不好。奶奶这样说是因为（ ）（3分）a、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。b、表现奶奶忍无可忍。c、表现奶奶对孙女的疼爱。4、判断下列说法的对错。羚羊木雕一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。（ ）我不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了。（