全球气候变化 连欣莹.ppt

大田一中连欣莹 全球气候变化 全球气候变化 教法 学法 教学程序 教材分析 本章教材以大气运动为主线 大气运动的原因 能量交换 是基础铺垫 大气运动的结果 天气和气候 是大气运动的深化 本节内容是全章的概括和总结 从更广阔的地理视角 进一步阐明全球气候变化 本节内容兼有自然科学和人文科学双重性质 对于培养学生的科学思维方式和人文素养具有重要意义 课程标准 根椐有关资料 说明全球气候变化对人类活动的影响 学会运用多种手段收集气候相关资料 通过资料分析掌握气候变化的特点 通过自主学习 合作学习 探究全球气候变化的可能影响及适应对策 识记 理解气候变化的尺度及其特点 理解近代以来全球变暖的原因及其影响 了解气候变化的适应对策 知识与技能 初步领悟地理的学科思维方式 培养地理时空视角 正确的人地观 学会交流与合作 情感 态度 价值观 一 教材分析 3 教学目标 过程与方法 课程标准 一 教材分析 4 重点与难点 重点 全球变化的可能影响 气候变化的适应对策难点 不同时间尺度的气候变化特点 确定的依据 教学内容特点 设计依据建构主义理论课程标准 教材特点学生的认知规律 图文音像 展示思维链索 二 说教法 个人自主探究 小组合作探究 角色扮演 学会用图 学会发现 学会推理 分析 学会应对 三 说学法 课前自主学习 课堂教学过程 课后拓展探究 四 教学程序 资料收集 推荐网络搜索引擎 多渠道搜集反映全球气候变化的资料 要求 资料必须真实 内容可以多样 课前自主探究 教学前一周 课堂教学 AddYourTitle 模块三 创设情境 课堂教学过程 提出假设 模块二 模块一 分析规律 体验方法 探究影响 探求应对 情境创设一 交流初步探究成果 情境创设二 呈现更有说服力的案例 图瓦卢 激趣引题 预计 主题突出 内容多样 引入课堂教学主题 搭建探究主体框架 想一想 图瓦卢的灭顶之灾是什么原因造成的 请试着加以说明解释 绘流程图 图瓦卢举国搬迁 遭遇灭顶之灾 举国搬迁 海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险 请你来推测 世界上哪些地区将可能重蹈图瓦卢的覆辙 学生主体活动 提出假设 全球变暖论证分析 绘制思维导图 预设 已知 关注 生成 教师主导 质疑设问 全球变暖这一说法是否严密 引导分析 需要从时 空二维进一步探究 预设 未知 顺势而导 不同时间尺度的划分 变化特点 气候变化的地区差异 近50年增温速率 问题 我国哪些地区气候变暖最为明显 东北 西北和华北 华北降水明显减少 西北干旱区降水增加 提出假设 活动 人为因素 自然因素 气候变化 自主探究落实主干 农业 水循环 畅所欲言思维碰撞多维思考 你说我说 角色模拟分组探究 企业家 联合国环境署 公民个人 政府官员 气候变化的适应对策 小结 知识结构 一步一步迈向成功 能力提升 课后拓展探究 运用本课所学的分析问题的方法 课后就你感兴趣的关于气候变化某一领域的话题继续展开深入探究 并提交相关的探究成果 教师课前5分钟发下去 课程结束后上交 整体设计 本节教学设计 意在 求知识 求方法 求融合 使学生在学习知识 方法的同时 潜移默化地接受人文精神的熏陶 力臻达到 以人为本 一切为了人 一切为了每一位学生的终身发展 这样的教学境界 谢谢 大田一中连欣莹 地质时期的气候变化 气温波动变化 冷暖干湿相互交替 出现三次大冰期 恐龙繁盛时期 过去一万年的气温变化 试描述过去一万年的全球气候变化特征 美国 有责任心科学家联盟 和 政府责任计划 月30日发布的一份报告透露 外界的压力竟然使得美国政府禁止科学家们使用 全球变暖 或 气候变化 等字眼 白宫曾删除科学报告中有关全球气候变暖的部分 并限制公众提及这一话题 借此减少公众施加给反对强制管理温室气体排放的美国政府的压力 欧洲 减缓气候变暖的趋势在欧洲还是个政治话题 在一些欧洲国家 特别是北欧 绿党有很大的发言权 在英国 保守党和工党领导人在谁更 绿 环保 上互相较劲 首相布莱尔说气候变暖是 人类面临的最大挑战 中国 对于发展中国家来说 京都议定书 并没有规定它们减少温室气体排放 但中国正在这方面做很多工作 如植树造林 增加能源利用率等 声音 一些科学家还提出了各种大胆的设想来为地球降温 地球阳伞 的计划被美联社评为最离谱的降温设想 它的主要内容是在太阳和地球之间部署16万亿个太空 飞碟 组成像遮阳伞一样的太阳罩 还有家私人公司提出 利用海洋生物吸纳二氧化碳的新设想 该公司已