校本教研活动设计方案.doc

校本教研活动设计方案：校园噪声的来源与控制【设计意图】噪声在我们身边无处不在，它严重影响着人们的工作、学习、休息、甚至健康。而作为学生，大部分时间都生活在校园中，校园环境与学生息息相关。校园内的噪声不仅影响了同学们的生活质量与学习效率，而且严重影响了同学们的身心健康，如损伤听力；干扰睡眠，影响睡眠质量；干扰人的交谈和思考；使人烦恼、易激动、易怒，甚至失去理智，产生一系列心理问题。本案例讲围绕“噪声是怎样产生的?校园噪声的主要来源有哪些？噪声对人类有哪些危害?我们怎样防治噪声?”等问题，应用研讨形式，让学生接触生活、了解生活，继而树立学生的环保意识，养成良好的道德和行为习惯，知道从小关注他人，关注生活环境，学会自我反思，做一个有社会责任感的人。此案例设计贴近生活、具有较强的可操作性，非常适合学生进行亲身体验与实践。在教师的引导下让学生进行互相讨论、互相探究，同时培养学生的探索能力、创新能力和实践能力。【教学过程】课前准备：将学生分成六人一小组。准备好相关器材：示波器、一颗铁钉、一块小玻璃片。 新课引入学生活动1：上课铃响后，同学们唱一首歌。与此同时，安排几个同学用力拍桌子，老师运用多媒体播放一段刺耳的声音。让学生对噪声有一个直接的感官体验，然后让学生交流各自的体会和感受，继而引入课题:这些难听的、令人烦躁的声音就是噪声。问题1：究竟什么是噪声？它与我们上一节课学习的乐音有什么区别呢？演示实验：用铁钉刮玻璃，让学生听发出的声音，并观察此时的示波器产生的波形；将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音，并观察此时的示波器产生的波形。用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。 总结：从物理学角度看，噪声可能是由物体无规则振动产生的，而乐音则是由物体有规则振动产生的。 问题2：现在我们正在上物理课，而隔壁的班级在上音乐课，从外面传来的的一阵阵歌声，这是乐音还是噪声？总结：妨碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。所以说，隔壁教室里的歌声，对正在上物理课的我们而言，仍然是噪声。学生活动2：自制表格，从物理学角度、环保角度和波形图三个方面来区分噪声和乐音。物理学角度环保角度波形乐音声源有规律的振动发出的声音使人感到愉悦、有利身心健康的声音有规律的图形噪声声源无规律的振动发出的声音使人感到厌烦、影响正常休息、学习、工作以及有害身心健康的声音无规律的图形学生活动3：所以围绕“噪声”这个主题，采用小组讨论的方式进行探究学习。同时明确分工，选定发言人。1.提出问题：你所了解到的噪声有哪些？2.探究活动。讨论过程中，做好相关记录。教师巡视指导。3.汇报交流。探究活动结束后，各小组派代表对活动情况进行汇报交流。根据学生的汇报，最后给予总结和展示：a.交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。b.工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。c.生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。d.建筑噪声：筑路、盖楼、打桩声等。问题3：校园里有无噪声？主要来自哪里？学生活动4：课堂实践“治理校园噪声”。围绕“校园噪声”这个主题，采用小组讨论的方式进行探究学习。归纳：综合同学们的发言，校园里的噪声主要可能来源于两个方面：一是教室之外传播而来的声音，例如，学校附近工厂机器的轰鸣声，校门口小商贩的叫卖声，校外过往汽车的喇叭声，操场上体育课、活动课的声音，校园内较大的说话声，上下楼梯的脚步声等；二是教室内产生的声音，例如，个别同学旁若无人的说话声，翻书的声音，搬动桌凳的响声等，这些都是对学习有干扰的噪声。学生活动5：噪声的等级和危害同学们大声说话、小声说话；把教室多媒体的声音音量放大、减弱；把教室门打开和关闭，听操场上同学们跑步的口号声比一比：这些声音分别有什么不同？归纳：声音的强弱可以用分贝来表示。谈一谈：通过对照“小资料”，结合同学们平时对各种声音的感知，畅所欲言，谈谈自己对这些不同强度声音的感受，继而加深对声音等级的量度标准。与此同时，让同学们也真真正正的体会到，平日里不顾他人的情绪，大声喧哗，制造各种不同强度的噪声，究竟会给周围的人们带来多大的危害，进一步来说明减弱噪声污染的重大现实意义。学生活动6：争当防治噪声小卫!通过寻找校园噪声的来源，以及噪声对人们的巨大危害，让同学们从自身感受到，治理噪声必须从身边做起，从自我做起。继而发起“争当防治噪声小卫”活动。引导学生进行自我反思:平时，自己有没有制造噪声，今后该如何做?通过这种形式的活动，使学生提升了校园主人翁意识和校园环保意识。分组：4人一小组活动过程：1.谈谈各自在生活、学习过程中，也没有制造过噪声；2.针对现有的校园噪声，提出各自的防止措施。3.形成统一做法：倡导同学们从力所能及的事情做起，如：管住自己的嘴在教室里保持安