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五年级我熟悉的人教案范文 一、教学目标 1.审清题意，确定中心 2.围绕中心，确定材料 3.谋篇布局，确定结构 二、教时安排：1课时 三、教学过程 (一)审清题意，确定中心 师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意 把他们介绍给大家吗？（出示习作题目） 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟 弟、表妹 生：同学、伙伴、邻居、朋友 师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他 （她）？ 生：因为我最了解他（她）。 师：你了解他（她）的什么呢？ 生：品质、性格、脾气、爱好、特长 师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中 心。 （二）围绕中心，确定材料 师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他 （她），这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例， 人物的特点就不能表现出来。下面，老师请同学们想 想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？ 生：（题材交流，10人左右） 师点评，指导。（重点解决题材与特点不符或立意不深的问题） 例（1）生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛 球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。 师点评：尤宁宁为什么不让你赔？1/3123下一页尾页 生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？ 师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？ 生：应该反映尤宁宁重友谊。 师：对。这样，文章的中心就更明确，立意也就更深刻。 例（2）生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进行了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。 师：这是公和私的问题吗？不是。老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点。概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要当心。 （三）谋篇布局，确定结构 师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？ 生：还告诉我这是一篇写人的文章。 师：你准备用怎样的方式去写这篇文章呢？ 生：用概具式结构写这篇文章。 投影第七课忆铁人，引导学生回忆这篇课文的 写作结构。 师：忆铁人是怎样安排写作顺序的？ 生：用几句话写出铁人热心为群众观点排难解忧的 特点。 生：再具体写一件事来反映这个特点。 师：又是怎样写结尾的？ 生：自然结尾。 师：可以自然结尾，也可以用总结全文，呼应开头的方法结尾。 师：还有不
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