四年级数学上册教案除数是两位数的除法教学设计新课标人教版小学.doc

除数是两位数的除法单元教学计划（第一稿） 一、本单元知识框架 除 数 是 两 位 数 的 除 法 口 算 除法 笔算除法 用整十数除整十、几百几十 商一位数（两、三位数除以两位数） 商两位数（三位数除以两位数） 商的变化规律 三位数乘两位数 2 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除 的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两 位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。因此在学习本单 元之前，在前面几个单元的练习中不断渗透两位数乘一位数的口算练习，使学生熟练两位 数乘一位数的口算，这样对于试商时学生才不会感到困难。 四、单元教学目标 1、会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数） 2、掌握两三位数除以两位数的计算方法 3、经历探索过程，了解商的变化规律 4、结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路 5、运用所学的知识解决简单的实际问题。 五、教学重点、难点 1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。 2、掌握“四舍五入”的试商方法。 六、单元评价要点 1、熟练进行整十数除整十数、几百几十的数的口算。 2、能准确计算两三位数除以两位数。 3、了解商的变化规律。 4、掌握除法的估算，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 已学过的相关内容： 三年级下册 除数是一位数的除法 - - 本单元的主要内容： 口算除法 笔算除法 - 3 5、运用所学知识解决简单的实际问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：17 节 教学内容 教学目标 计 划 课 时 授课 时间 备注 口算除法 1、经历探索口算方法的过程，会口算两 位数、几百几十乘一位数。 2、通过每一组上下两题有联系的口算 和估算题，学习基本的估算方法。 2 除数是整十 数的除法 1、理解和掌握用整十数除商是一位数笔 算除法的算理和试商方法。 2、掌握用竖式计算的思维过程和书写格 式，特别要注意商的书写位置。 2 除数接近整 十数的除法 1、掌握除数是接近整十数两位的笔算除 法。 2、初步掌握用“四舍”、“五入”法试 商的方法，会用这两种试商法进行有关 的笔算。 2 4 除数不接近 整十数的除 法 1、掌握除数不接近整十数两位数的笔 算除法，并会验算有余数的除法。 2、除了掌握“四舍”、“五入”这两种试 商方法外，还能根据实际情况灵活试 商。 1 商是一位数 的除法练习 1、熟练应用“四舍五入”法的方法把 除数看作整十数来试商。 2、根据具体情况采用不同的方法灵活 来试商。 1 商是两位数 的除法 1、掌握两位数除法中商是两位数的笔算 方法，弄清每一位商的书写位置。 2 商的变化规 律 1、通过计算发现商的变化规律。 2 5 整理与复习 2 综合练习 3 合 计 17 八、教学设计： 1、用整十数除整十、几百几十的数 教学内容： 教材7879 页及练习十三第15 题 教学目标： 1经历探索口算方法的过程，会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数） 2、通过每一组上下两题有联系的口算和估算题，学习基本的估算方法。 教学准备： 投影。 教学过程： 一、准备题： 1、20、50、120、150 分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206 二、 探索新知： 6 1、出示例1 （1）有80 个气球。每班20 个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80 里面有几个20？怎样列式？8020 如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报： 练一练： 8048= 9030= 8320 8019 （2）有120 面彩旗。每班30 面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式： 12030 提问：计算这道题时怎样想？ 120 里面有几个30？ 几个30 是120？ 120 是12 个10，30 是3 个10，120 个10 除以3 个10，商4。 练一练： 7 12040 15050 16080 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算 后要验算一下，避免出现12030=40 的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200 一、基本练习 1、口算下面各题 42 63 366 427 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 81090 二、提高练习： 1、口算 16078 9029 12340 3820 2、每组三个数中选两个数，列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。 60、64、20 160、40、163 239、240、80 716、720、90 6020=3 64203 三、拓展练习： 学校饲养场里有120 只兔子，如果30 只兔子关进一个笼子里，需要多少个笼子？ 教学效果评价：（小测题） 1、在横线上填数。 8 8 40 72 320 48 160 40 280 56 360 2、口算 18020= 27030= 5 4060= 28040= 42060= 45090= 72080= 15050= 36490 42370 39250 62970 2、希望小学有学生960 人，平均30 人分成一个中队，全校可以分成多少个中队？ 3、图书馆有文学类图书240 本，科技类图书40 本，文学类图书是科技类图书的多少倍？ 4、修一条长120 米的水渠，平均每天修30 米，要几天才能修完？ 2、笔算除法 教学内容： 课本8182 页的例1 及练习十四第14 题 教学要求： 1、掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。 2、理解竖式计算的算理，把握试商和商的书写位置。 教学重点、难点、关键： 9 1重点：理解竖式计算的算理，学会试商。 2难点：掌握试商的方法，正确判断商的书写位置。 教学准备： 图片、小棒。 教学过程： 一、复习： 1、口算：6020 12030 2、在下面的（ ）里最大能填几？ 40（ ）83 60（ ）508 二、探究新知 1、出示例2 今天是“阅读日”，这里有92 本连环画，140 本故事书。 （1）92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班？ 先口算，说说你是怎样计算的？ 引导学生，还可以用笔算的方法计算。 学生尝试计算，可以借助小棒算一算 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法， 应先看被除数的前两位。 展示直观图，结合口算引导学生：3 个30 是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 练一练 20 ）80 30） 64 40）85 （2）出示： 10 140 本故事书，每班30 本，可以分给几个班？ 说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。14030=4676720 4 30 ) 140 120 20 被除数的前两位不够除怎么办？ 借助小棒尝试算一算。 展示直观图，结合口算引导学生：4 个30 是120，商4。商写在什么位置？ 练一练： 20）140 50）280 80）565 小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？ 先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 四、巩固练习 一、基础练习 1、下面的计算对吗？请你当当“小医生”。 2、选择你会做的题目进行计算。 18430 25050 8030 89640 49032 33280 6020 36960 7 2 0 ）1 4 0 1 4 0 0 4 5 0）2 8 0 2 0 0 8 0 7 0 8 0）5 6 5 5 6 0 5 11 二、提高练习： 1、圈一圈：把商是7 的除法算式圈出来。 12320 23130 4206 30040 10010 36050 49970 60180 三、拓展练习： 3、把下面这些卡片，按要求组成算式，比比谁组得好。 （1）两个数的商大约是4，（ ）。 （2）两个数的商大约是5，（ ）。 （3）两个数的商大约是6，（ ）。 效果评价：（小测题） 1、口算 8020 32080 4070 24060 6090 27090 460 21070 35050 2、脱式计算 754630 37628070 960320 64008064 3、笔算 31050 17030 64380 40660 28540 11120 47870 16330 29460 4、应用题 1）一个足球30 元，用75 元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？ 2）有饲料100 千克，这些猪每天要吃30 千克饲料，一袋饲料够喂几天 还剩多少千克？ 3）计划生产400 台电视机，每月生产70 台，半年内是否可以完成任务？ 4）每节车厢限乘60 吨，有500 吨货物，需要多少节车厢才能装完？ 12 3. 除数是两位数的笔算除法（除数接近整十数） 教学内容： 教材第84 页及练习十五第16 题 教学目标： 1、经历用“四舍五入”法把接近整十数的除数看作整十数来试商的过程，完成竖式计 算。 2、初步学会笔算除数是两位数、商是一位数的除法计算。 教学重点、难点、关键： 1重点：学会用“四舍五入”的方法把两位数的除数看作整十数来试商。 2难点：能在第一次试商不成功的基础上，选择合适的数来调商。 3关键：呈现竖式计算的各个环节，清楚地表达思考过程。 教具、学具准备： 投影。 教学过程： 一、 复习： 1、（ ）里最大能填几？ 30（ ）75 40（ ）或 354 138 425 230 3、下面各题应该商几？ 9120 8440 19820 21530 二、新课 13 1、 出示例3 2、 （1）21 本作文选要付84 元。一本作文选多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出8421 等于多少吗？是怎样想的？学生讨论 教师归纳： 如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21 最接近20，把 21 看作 20 来试商，这样把 8421 转化成 8420，应该商几？商写在哪一位上？试商 4。因为 除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上 先轻轻地写上“4”然后把4 与21 相乘，看结果是否等于或小于84。因为214 正好等 于84，说明商4 合适，这时将4 写清楚。 反馈练习 6421 6834 9223 引导学生观察三道题的除数的个位数。 提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算 的？ 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4 时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商， 试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。 （2）王老师还有196 元，要买39 元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？ 怎样想的？ 19639= 5 39） 196 195 1 归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39 最接近 40，把 39 看作40 来试商，这样把19639 转化成19640，应该商几？商写在哪一位上？试商4。 因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个 位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。 学生试做： 练习： 19823 21534 55263 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共 同点？ 14 小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要 调小（小了要调大）。 三、巩固练习 一、基础练习： 1完成第84 页第做一做。 2完成第86 页第1 题。 二、 提高练习： 1、课本第86 页第2、3 题 2、课本第87 页第5 题 三、拓展练习： 1、课本第86 页第4 题 2、课本第87 页第6 题 课堂教学效果评价：（小测） 1、（ ）里最大能填几？ 30（ ）74 40（ ）330 50（ ）256 80（ ）719 60（ ）247 90（ ）210 3、 笔算。 4623 15351 30074 29331 29442 20063 3、四（1）班要举行联欢活动，准备了如下物品，花费情况如下表： 物品 总价（元） 数量 单价（元） 可乐 185 37 瓶 水果 104 26 千克 巧克力 288 32 盒 15 4、除数是两位数的笔算除法（除数不接近整十数） 教学内容： 教材第85 页及练习十五第112 题 教学目的： 1、学会把除数看作是15、25 的特殊数进行试商的方法。 2、经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 教学重点、难点、关键点： 1重点：提高试商、调商的熟练程度。 2难点：会在用“四舍五入”法进行试商时更快更灵活地试商和调商。 教具准备：投影 教学过程： 一、复习导入 1、152= 153= 254= 154= 155= 258= 2、笔算： 32681 29458 72183 讲述试商的方法和计算的过程 3、这节课继续学习笔算除法 板书课题：笔算除法 二、探究新知 1、 出示例4 ： 学校礼堂每排有26 个座位，四年级共有140 人，可以坐满几排？还剩几人？ 读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 14026=5676710 5 26）140 130 10 16 （1）学生试做，汇报作法。 （2）可以用五入的方法，把26 看作30，算的对吗？帮助检查一下？ 如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ （3）可以把26 看作25，用口算试商，5 个25 是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26 都看作25 来试商。 2、练习： 把24、25、26 都看作25 试商 22525 11424 20826 13515 12816 五、巩固练习： 一、基础练习： 1、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 二、提高练习： 2、计算： 40515 19224 72826 49614 三、拓展练习 1、选数组成除法算式。 ( )( )=7 ( )( )=9 ( )( )=7 教学效果评价(小测) 1、先填一填，再试商。 115= 215= 15=45 15= 15= 15= 15= 15= 1 5 ）1 0 5 1 5 ）8 5 1 5 ）5 0 1 4 ）1 2 0 1 6 ）8 5 1 4 ）8 0 46 539 18 144 77 29 203 16 17 2、从算式中选择商是一位数的进行计算。 35140 46816 49092 12313 53350 21035 16041 89563 25631 65073 95127 71189 5、除数是两位数的除法(商两位数) 教学内容： 教材89 页例5 及练习十六 教学目标： 1、经历除数是两位数（商两位数）除法的笔算过程，弄清商的最高位的书写位置。 2、掌握两位数除法的笔算方法。 教学重点、难点、关键： 1重点：商的位置。 2难点：除数是两位数的除法计算方法。 教具准备：投影 教学过程： 一、 复习： 商是几位数？为什么？ 4）948 4）348 18 二、新授： 1、出示例5： （1）学校共有576 名学生，每18 人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？ 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 57 比18 大，18 除57 个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？ 第一次商后余3 比18 小，说明商3 合适。余3 是3 个十，下步该怎么办？ 问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？ 57618=32 32 18）576 54 36 36 0 练一练： 80523 82659 148747 总结：怎样计算除数是两位数的除法 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位； 除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。 （2）十月是学校环保月，共收集了930 节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 问：怎样列式？如何验算？ 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828 独立完成订正 4、总结 除法的计算法则是什么？ 三、巩固练习： 一、基础练习： 19 1、练习十九第1 题根据试商的情况，很快找出准确的商 2、直接说出下面各题该商几？ 6015 17525 28824 23426 38416 77525 二、提高练习： 1、课本第90 页第3 题。 2、课本第90 页第4 题 三、拓展练习： 金鱼乒乓球厂有三个车间，在某一天里分别生产了252 个、240 个、241 个乒乓球，如 果每12 个装一盒，每组分别可以装多少个？ 列出算式，并笔算 比较三题计算方法的相同点与不同点。 课堂评价（小测） 1、计算 34642 17157 167493 87673 200187 1033284 20 2、计算并验算 481483 844533 324347 182763 156828 266936 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数 商是两位数 （ ）2538 （ ）7627 （ ）9682 （ ）0464 2、解决问题； 1）一个排球42 元，300 元最多可以买几个排球？ 2）一部电话机94 元，一部扫描机846 元，扫描机的单价是电话机的几倍？ 6、商的变化规律 教学内容： 教材第93 页的内容及练习十七。 教学目标： 1经历发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 2、会灵活运用商的变化规律。 教学重点、难点、关键： 1重点：发现并总结商的变化规律。 21 2难点：发现并总结商的变化规律。 教学准备：投影。 教学过程： 一、利用迁移、大胆猜测。 师： 在前面的学习中，我们已经学习了积的变化规律谁还记得？ 生1：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也随之扩大或缩小相同的倍 数。 生2：一个因数扩大若干倍，另一个印数缩小相同的倍数，积不变。 师：我们都知道乘法和除法有着密切的关系，现在我们发现了乘法中有这样的规律， 大家有什么想法？ 生：在除法中是否也存在着类似的规律呢？ 师：对呀，我也有这样的疑惑。那么我们能不能大胆的猜测一下：除法中有没有类似 的规律？如果有会是什么规律呢？ 生1：我觉着除法中肯定有规律，因为乘除法个部分之间是有联系的 生2：我同意。而且我觉着如果被除数扩大了，除数不变，商也会跟着扩大。 生3：我觉着如果被除数不变，除数缩小、商也跟着缩小，除数扩大、商也跟着扩大。 生4：我猜被除数扩大或缩小、除数缩小或扩大相同的倍数，商不变。 生5：我不同意。我觉着如果被除数不变，除