向命运挑战语文教案设计.doc

向命运挑战语文教案设计 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案向命运挑战。 2基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 教学过程： 一、质疑激趣。 1板书并齐读课题。 2读了课题，你想到了什么？ （谁向命运挑战？是什么样的命运；是怎样挑战的？为什么要向命运挑战？） 二、初读课文，读通顺。 1自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。 3评读，注意以下字音。 三、再读课文，整体感知。 1认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2小组间讨论、交流。 3集体汇报。 （1）谁向命运挑战？ （课文中讲的是霍金向命运挑战的事。） （2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （3）霍金有着怎样的命运呢？ 在学生回答的基础上，出示幻灯。 就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。 霍金的人生面临着挑战。 请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？ （正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。） 有感情地读这句话。 （4）怎样向命运挑战？ 在书中找出相关的语句，进行汇报。 仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？ （霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。） 分别请同学读（46）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？ （46自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造，小学六年级语文教案语文教案向命运挑战。） 体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ （1）齐读课文的最后一个自然段。 （2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。） （3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（角色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。） 四、扩展 将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。 附：板书设计 教案点评： 这是一篇阅读课文，课文内容清楚，观点明确，事迹感人。因此，在教学中立足于“学生自主读书”能力的培养。体现倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 教学中，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点，并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。模拟完成“网上聊天”激发了学生的学习兴趣，教师着力引导学生提出有价值的问题，深刻地领悟霍金顽强的意志品质。最后交流你所搜集到的“向命运挑战