《身临其境话信息》教案设计.doc

身临其境话信息教案设计 教学目标： 1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“超市一角”三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念； 2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系； 习惯目标： 培养学生认真听讲、积极合作、共同探讨的习惯 重点和难点： 了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念； 教学过程： 一、质疑导入，激发兴趣 师：同学们，我们学习信息技术已经两个学年了，那么老师想问大家一些问题，到底什么是信息？到底什么是信息技术呢？ 我们这节课就乘坐“信息快车”进入我们这节课的主题“身临其境话信息”，了解什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术” 【设计意图：从学生熟悉的现象入手，开门见出的呈现本节课的难点，让学生感觉到每天都熟悉的东西却是那么的陌生，从而激发他们的求知欲】 二、游戏体验、体会概念 第一站你做我猜 1、课件出示活动规则： 分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容， 2、分别由两名男同学、两名女同学（每对选手1分钟） 所有学生参与游戏（奇数排的同学作为测试者，偶数排的同学作为表演者） 【设计意图：让孩子们在游戏中感受难点“信息处理”的基本概念和“信息处理的过程】 过渡：好了，孩子们，我们的游戏结束了，我们这节课也就上完了，可以下课了。我们这节课的所有知识都在这个游戏中，接下来我们回放慢镜头，再次走入我们的游戏。 【设计意思：从游戏中立刻收回孩子们的心，卖个关子，更好的激发了孩子们的探究兴趣】 3、了解什么是信息 教师引导学生拆分游戏 游戏开始后表演者首先看到了文字。（除了文字能表示这些东西以外，还可以用图片、声音、图形来表示，得出信息的概念） 学生自主说一说自己从哪里可以获得哪些信息 4、了解什么是信息处理。 教师引导学生再次拆分游戏 表演者们获得了信息。(采集) 接下来，表演者们要记住信息（存储） 我该如何表演呢（加工） 表演给猜测者（输出） 表演者表演了，猜测者看到了。（传递） 得出信息处理的概念 【设计意图：把教材枯燥干瘪的概念融入到游戏中，让教学难点简单化，从而再次激发学生的兴趣】 过渡：看来，信息处理真是个复杂的过程，接下来我们再通过一个游戏来巩固“信息处理”的过程，请进入我们旅行的第二站： 第二站小小传令兵 1、课件出示游戏规则： 2、孩子们按游戏规则玩游戏。 3、小组内交流分析拆分游戏，交流信息处理的过程。 【设计意思：让同学在游戏中过程，加深对信息处理的理解，并为下一环节认识信息技术做为铺垫】 过渡：信息处理在我们的生活中也是到处可以遇到，请走进我们旅行的第三站： 第三站超市一角（看课本第73页） 1、生观察课本第73页，了解这几幅图画得是在做什么吗？（在超市用POS机结帐），分析信息处理过程 2、比较游戏中和POS机结账中的信息处理的不同点(机器，用了电脑) 教师引导学生得出“信息技术”的概念。我们把“在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术都叫做信息技术” 3、感受信息技术给我们的生活带来的变化 生自主举例子。 教师播放课件。 【设计意图：以点带面，在生活中们真正了解什么是信息技术】 三、实践体会，感受方法 制作电话信息卡 现在请同学们以小组为单位来完成一项类似的工作。请拿出你们准备的卡片，请自己设计一张你们小组成员的电话信息卡。 【设计意图：让孩子们实践体会在学习和生活中信息处理的方法】 四、总结概括 我们这节课不仅了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”，并实践了简单的信息处理的方法，实际在我们的生活、学习方方