语文北师大二年级下册《迷人的夏天》第二课时 教学设计

迷人的夏天 （第二课时）龙江路小学（南区）梁宇佳教材分析： 迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活，表达了作者对夏天、对生活的热爱之情。教学意图： 通过本节课的教学，能够让学生把握重点词语，理解课文内容，并理解、体会使用方法，使之在朗读时突出这一部分。在学生体会夏天各种特点时，可以促进学生进一步深化理解课文。教学目标：1.能够结合课文内容，运用想象等方法理解“尽情、畅想”等词语的意思。2.借助文本渗透句式训练和词语搭配训练，通过课堂教学和课外延伸，从而培养学生想象力及口语表达能力。3.有感情地朗读课文。积累语言，理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，从而激发学生对夏天和生活的喜爱之情。教学重、难点：1.借助文本进行句式训练和词语搭配训练，培养学生想象力及口语表达能力。2.通过各种方式的读，体会夏天的各种特点。教学过程：1 直入课题，复习词语（5分钟）（板书课题）1. 这节课，我们继续学习第15单元，夏天的第二篇课文。（指名读课题，齐读课题）2. 上节课，我们已经和许多可爱的生字宝宝交上了朋友，它们来到了课堂，我们用开火车的形式和他们打打招呼吧！（开火车，读词语）3.你们读得可真棒，生字宝宝决定要送你们一个夏日大拼盘，看看上面都有什么！（示：黑子红瓤的西瓜 美味的凉拌佳肴 解渴的冰棍儿）指名读，齐读 4.收获了夏日大拼盘，我们就一起走进课文吧。 2 品读课文，感受多彩1.（示：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。）夏天让人陶醉，夏天让人快乐。接下来，请孩子们自由轻声读课文1-4段，找找迷人的夏天有什么特点？ 2.生回答，师贴板书。3.你是在课文的哪里找到的？4.我们在读中发现，1-4段中，每个自然段第一句话都告诉了我们夏天的一个特点（示：夏天是炎热的。夏天是多彩的。夏天是有趣的。夏天悠闲的。齐读）。（1）朗读句子。（2）请同学们在课文中找到句子，用“_”将它们划下来。（一）炎热.夏天最大的特点，是什么？（词卡：炎热）（1）来看这个“炎”字，用上识字方法，想一想，你准备怎么记住它？（2）（示甲骨文）瞧，火上加火，这就是炎热！看甲骨文图形，火苗拼命往上窜，给人热的感觉。（3）再观察“炎”字。在写时特别要注意什么？（图）火焰一般是上小下大，所以上面的火写得小，并且最后一笔变“捺”为“点”。而下面的火，撇捺要舒展开。（4）请看我写，你来书空。（师边写边讲要点）生描写。2.夏天是炎热的，谁愿意读一读第一自然段？（指名读）其余同学一边听，一边找一找这一段中，哪句话最能突出夏天的炎热。（） 指名读（） 哪句话最能突显夏天的炎热？指名回答（PP示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。）齐读句子3.你从这句话的什么地方，可以感受到夏天的炎热？（1）火辣辣l （图片：火辣辣的太阳）假如现在你就站在这酷热的太阳底下，会感觉怎样？l 指名读。（2）尽情l “尽情”就是毫无保留，竭尽全力的意思。你在生活中都尽情地做过什么？（看了搞笑片，我们会尽情地笑；舞台上，孩子们尽情地跳；运动赛场上，我们尽情地跑.）l 而在这里，太阳尽情地，竭尽全力地把热量洒向每个角落，我们试一试，读出这样的感觉！齐读。4.夏天既然如此炎热，那我们喜欢它的原因是什么？（示句子）引读5.（图）如果下起雨来，那就更好玩了，瞧，这两个小朋友正在雨中奔跑。仔细观察，他们表情和动作是怎样的？你们觉得他们的心情怎样？l 是呀，在小雨中奔跑，凉快又好玩，谁能快乐地读一读？齐读5.夏天虽然炎热，但她热得可爱，热得洒脱，热得欢畅。所以我们要说（齐读：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。）（二）多彩. 夏天第二个特点是什么？（多彩）什么是“多彩”？. 那夏天的色彩一定很多！请孩子们默读第二自然段，用圆圈圈出颜色的词语。（） 生汇报（师：你圈出了哪些词？）（） （课文）我们一起去看看。（夏天有碧绿的，墙上爬满了，街上飘动着，冰箱里还有。）3.我发现“盛开的鲜花”并没有出现颜色的词语，但我们可以通过自己的想象，将花的颜色展现出来。（1）想一想，夏天盛开着哪些颜色的鲜花？师：紫色的牵牛花、白色的栀子花、粉红的荷花、金灿灿的向日葵，还有红色的石榴花，夏天的色彩缤纷绚烂！（2）（图）看，孩子们穿着哪些颜色的衣服？（师：这么多的颜色，我们可以称为“五颜六色”）（3）除此之外，在夏天，你还见过哪些色彩呢？（图）4.这些颜色把整个世界装扮得多美呀！来，让我们一起美美的读一读吧！（齐读：1-2句）5.炎热的夏天，如果能吃上冰冰的、甜甜的西瓜，你有什么感觉？l 抽读（师：你把这个感叹句的语气读得真好）l 是啊，吃西瓜的感觉好，和家人、朋友分享的感觉更好！我们一起读6.夏天的色彩真是太丰富了，喜欢多彩的夏天的孩子起立，我们一起读一读。4. 夏天，让整个世界都变成了五彩的画作，所以，我们要说（齐读中心句）（3） 有趣1. 在夏天，大自然里到处都是有趣的声音。我们先来听一听，看看你都听到了什么？（1） 放音乐，生仔细聆听，分享听到的声音。2.这些小动物们正在做什么呢？我们一起到课文里看一看吧。（1）指名：谁来读白天的部分？（太阳透过树荫，在地上留下小光斑，像星星一样，可有趣了。谁再来读得更有趣一点）（2）晚上呢？谁来读？（哇，萤火虫发着光，在草丛里散步，多美呀，谁来美美地读一读）（3）来，我们一起读。3.读完了课文，结合你的发现或想象，说一说，在夏天的大自然里，我们可以看到或听到什么？（图+提示：打灯笼、弹琴、唱歌、敲鼓、跳舞）4.除此之外，你还可以在夏天里闻到什么？感受到什么?（口头提问）3.夏天真是太有趣了，让我们回到课文里，再来快乐地读一读第三自然段吧！（男女生分开读，配乐）6.听完了你们动听的朗读，我觉得夏天真是乐趣无穷。难怪作者说（齐读总说句）（4） 悠闲. 在夏天，动物们做了许多有趣的事，那我们小朋友呢？我们也可以自由自在做自己喜欢的事儿，这样的感受就是（悠闲）. 来吧孩子们，我们一起用读的方式感受一下！（师生配合读）3.这么多的事情里，你最喜欢做什么？4. 猜一猜，这些事中，梁老师最想做什么？（星空畅想）. （星空图音乐）夏天的夜晚，群星闪耀，望着它们，你会想些什么？（） 生汇报（） 像这样无拘无束的想象，就叫做（认读：畅想）. 创作（1）夏天是悠闲的。夏天也马上就要来到我们身边啦！今年夏天我们可以做什么，我们来畅想一下吧！（注意填上：什么时间，什么地点，干什么。）PPT：夏天是_的。_,我们可以_，_。（四人组讨论、指名分享）（2）听完了你们的创作，我觉得夏天真是太有意思了！所以我们要说（读总说句）（六）结尾. （引读板书）这一个单元的主题是？（夏天）我们通过课文学习，知道夏天是（引读）炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。这些特点共同编织成了（读课题）. 作者在最后一段是这样写的。（齐读)思考：为什么一切都在夏天里走向成熟？（板书：走向成熟）. 因为夏天过后是秋天，而秋天是成熟的季节。