语文北师大二年级下册《歌声》教学设计

19、 歌声1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满十岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。，她用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来。终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘。是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。教学目标：1能在语言环境中认识“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢” 10个生字，理解“触礁、筋疲力尽、绝望、聚拢”等词语的意思，积累描写歌声的词语。2能圈划并理解文中的重点句子，结合语境展开适当的想象，理解“歌声给人们增添了勇气和力量”。3.能有感情地朗读课文，并能借助板书说清“歌声是怎么救了大家”的过程。教学过程：一、谈话导入1看老师写一个词（板书：歌声）能否用一个词语来形容一下？出示：（ ）的歌声 2不同的歌声会带给人们不同的感受，有时候歌声也会有特殊的作用，今天就让我们来学习19课。齐读课题。二、整体感知1接龙读课文，要求读准字音，读通课文。想想：课文中的歌声给人们带来了什么？找到文中的句子，用直线划出。2出示是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。3质疑过渡：这个不满十岁的小姑娘为什么要唱歌?究竟发生了什么事？课文的第一小节叙述了有关内容。三、学习第1节，了解事发的原因1出示：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。（1）学生字 “拼” “扎”（2）媒体播放“沉船画面”（理解拼命挣扎）2指导朗读3创设情境，体会马金纳的绝望，理解“筋疲力尽”四、学习2、3节，体会“歌声”的特点及作用1轻声读2、3节，用“”划出描写歌声的句子。2交流，出示句子：突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。（学习生字“隐”，理解“隐隐约约”）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来。（指导读好“停顿”）圈出句中描写歌声的词。板书：断断续续、清脆、激昂（指导书写“脆、昂”）3学习第1句（1）了解歌声断断续续的原因。（2）交流，出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。（学习生字“抹”）（3）引读，想象说话，体会歌声给马金纳增添了勇气和力量 板书：马金纳 （拼命）游4学习第2句想象说话，体会歌声给人们增添了勇气和力量。 板书： 人们 聚拢5齐读2、3节五、学习第4节，总结全文师：歌声不仅给所有落水的人增添了勇气和力量，而且这歌声还传递了信息，（贴卡纸：传递了信息）1出示句子：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了。板书：小艇 追寻2大家得救了，会对小姑娘说些什么呢？交流3借助板书，说说“歌声是怎样救了大家的” 六、写字指导1复习词语2指导写“播”七、课后作业：1、抄写词语拼命 挣扎 绝望 妇女 清脆 激昂 传播 聚拢 隐隐约约 断断续续 筋疲力尽2、积累描写歌声的词语（ ）的歌声 （ ）的歌声 （ ）的歌声 （ ）的歌声3、歌声是怎样救了大家的？