化学人教版九年级下册《混合物的分离、提纯、鉴别》教学设计

混合物的分离、提纯、鉴别 简案上课时间：2017年4月17日 班级：九年一班 教师姓名：于思博课题题目：初中物理高效课堂构建中导学案的使用探究本课与研究课题的关系：我们理化生组共同探讨初中物理高效课堂构建中导学案的使用。本课是混合物的分离、提纯、鉴别的复习课，可以在导学案中列出复习提纲、课前预习题、课堂中需要讨论和解决的问题，同时学生可以在导学案上记录自己在本节课的收获和疑惑，做到课前、课上、课后都高效。可以说，导学案既方便学生的学习，又能让学生更合理地分配学习时间。可见，在化学教学中，导学案起到了引导、提供主线、布置习题和学情记录的作用。教学目标：1.熟悉SO42-、Cl-、CO32-等常见离子的检验方法。2.结合常见物质的溶解性，强化对溶解、过滤、蒸发等操作过程的认识，加深对复分解反应发生条件的理解和应用。3.锻炼学生运用化学知识、科学方法来分析、解决问题的能力，深化对化学的认知与情感。教学重点：1.溶解、过滤、蒸发等基本操作2.用物理及化学方法对物质进行分离教学难点：1.SO42-、Cl-、CO32-等常见离子的检验方法2.除杂过程中方法的选择及所加药品用量教学流程：（一）导入中考越来越近了，混合物的分离、提纯、鉴别是每年中考的必考内容，题目分值高且易丢分。本节课我们针对这一内容进行专题复习。（二）请同学们齐读复习目标1.熟悉SO42-、Cl-、CO32-等常见离子的检验方法。2.结合常见物质的溶解性，强化对溶解、过滤、蒸发等操作过程的认识，加深对复分解反应发生条件的理解和应用。3.锻炼学生运用化学知识、科学方法来分析、解决问题的能力，深化对化学的认知与情感。（三）物质的分离和提纯物质的分离和提纯的方法可以分为两类：物理方法和化学方法。先看物理方法：1.物理方法依据密度、溶解性等物理性质，进行简单的分离、提纯。(1)过滤法（提问）固体与液体混合物的分离。可溶性固体与不溶性固体混合物的分离。(2)结晶法（提问）蒸发结晶；降温结晶。(3)吸附法：例如用磁铁来分离铁粉和铜粉。常用的物理方法说完了，再看化学方法：2.化学方法化学方法除杂要遵循“四个原则”和“一个最好”（提问）四个原则：必须与杂质反应；不能与所需物质反应；不能引入新的杂质；除杂产物易于分离；一个最好：最好能生成所需物质。同时，在实际生产中，往往除杂试剂需过量，过量试剂需除去。(1)转化法；(2)除去法；(3)提取法。例如：实验室一烧杯中盛有含少量NaCl的CaCl2溶液。请同学们讨论并设计实验除去其中的NaCl，得到纯净的CaCl2溶液。并将你的讨论结果和实验设计写在导学案的相应位置。（找同学说出你的讨论结果和设计的实验，并将方程式写在黑板上。）看来同学们通过讨论已经解决了刚才的除杂问题，老师这里还有几道题，看看同学们能不能举一反三，用前面提到的除杂方法解决类似的问题。要收集得到较纯净的物质，下列除去杂质(括号中为杂质)方法正确的是 。CO(CO2)：通过装有烧碱溶液的洗气瓶；CO2(CO)：导出在空气中点燃；O2(水蒸气、CO2)：通过装有生石灰的干燥管；KNO3(NaCl)：溶于适量热水中配成KNO3溶液，再降温结晶；铜片(表面的氧化铜)：用稀硫酸浸泡，再水洗、干燥；铁粉(氧化铁)：用稀盐酸浸泡，再过滤、水洗、干燥。(追问)我们如何修改上面错误的的方案能够达到除杂的目的呢？(通过灼热的CuO。通入H2高温。)【例1】（提问）熟悉了物质的分离与提纯，我们继续复习物质的检验和鉴别。（四）物质的检验和鉴别基本思路：（找同学回答）分别取出少量待检物质（一般为溶液），加入（少量、或适量、或过量）试剂充分反应，观察反应现象，根据现象分析判断，得出结论。以上过程可概括为：“取样操作现象结论”。下面是这一过程的应用：1.常见离子的检验与鉴别，提问H+，OH-，SO42-，Cl-，CO32-，NH4+的检验方法。2.常见物质的检验与鉴别(1)化肥的鉴别。（提问）化肥的鉴别可以概括为一看，二闻，三溶，四加碱。(2)羊毛、蚕丝与棉花、合成纤维的鉴别。（提问）取样灼烧，闻气味。3.常见相互干扰物质的检验顺序4.物质检验和鉴别时的一些注意事项(1)先取样，后操作；先观察现象，后得出结论。(2)如被检物质是固体，而检验又需要以溶液进行时，应先取少量样品加水溶解配成溶液后，再进行检验。(3)检验物质时，先描述实验现象，根据现象得出结论，注意语言叙述中，不能把要检验的物质当作已知物来叙述实验现象。(4)对几种待检物质进行并列实验时，每进行一次实验，都要另取新溶液，避免已加入的试剂对检验结果的干扰。【例2】（提问）来看