北师大小学语文三下《小虾》教学设计

小 虾教材分析： 小虾选自北师大版小学三年级下册第三单元，本单元的主题为“可爱的小生灵”，设置目的是为了让学生们了解关于动物的更多知识，培养学生热爱大自然、爱护小生灵的思想感情，同时也让学生能够初步掌握对动物的描写介绍方法。 这是一篇描写小虾生活习性的抒情与说明相结合的文章。通过对小虾吃食、打架等描写，突出了小虾的有趣和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。学情分析： 本课是训练学生学习观察小动物的文章，培养学生观察的方法是本课的重点。通过学习，要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法。除此之外，三年级学生要重点加强概括文章中心内容和主旨的语文能力，因此教师需要将更多的时间和注意力投注在教导学生掌握概括文章中心内容和主旨的技巧。教学目标：1.能够正确理解并读写生字词，区分形近字和同音字。2.正确、流利地朗读课文，能够迅速准确的提取文章信息。3.了解小虾的相关知识，如外貌特征及生活习性。4.体会小虾的有趣以及作者对小虾的喜爱之情。教学重点：1.学习作者观察小虾选取的角度，积累并运用表示顺序的词语。教学难点：1.掌握概括课文中心内容和主旨的技巧。教学资源：多媒体课件 小学教材全解教学过程：一.导入 同学们都见过虾吗？（由学生们分享自己的赏虾、养虾经历） 我相信大家肯定都经常见到红色的虾，那是我们吃的虾，那有没有同学养过虾呢？ 有一个小朋友要分享他的养虾经历，让我们翻开课本，看看这位小朋友笔下的小虾究竟是什么样子，又是怎样生活的。（板书课题：小虾） 首先，在学习课文前，我要考考大家，看看大家是否熟悉这些书中的字词。二.重点字词1.同学们来齐读以下字词，我相信你们一定能读的又准又好。读音：腹f部 稍sho微 卵lun动物的蛋 空隙x 竹荫yn（学生齐读后，ppt展示正确读音）2.这些字长得可真像啊，大家一起来找不同，谁能帮我区分他们并组词？形近字：搏（斗）博（学） 与手有关为提手旁。 （吃）饱（拥）抱 与饮食有关为飠字旁 洒（落）撒（种） 与水有关为三点水旁 积（累）织（布） 与布有关为绞丝旁3.舞动 透明 漏斗 4.含义：通体全身 洒落分散地落下（多指液体） 独自单一、一个 迅速快 追逐追赶、竞争 猛烈强烈、激烈 甚至进一步的，突出的三.课文初步掌握1.文章分段分层并概况段意。 相信掌握了这些字词，同学们一定能声情并茂的朗读这篇文章，现在同学们请一起朗读第一二自然段并思考这两段分别讲了什么内容？ 第一自然段：“我”家有一口缸，“我”准备养小虾。 第二自然段：“我”和阿成哥去捉小虾。 在第一自然段和第二自然段里，我们看文中的“我”有没有开始养小虾呀？（没有） “万事俱备，只欠东风。”水缸具备，只欠什么了？（小虾） 所以第一二自然段里讲述的是“我”去做什么了？（捉小虾）（板书：一.（1-2）捉小虾） 现在我要请一位女生来为我们朗读第三自然段，其他同学请思考第三自然段讲了什么。 第三自然段讲了什么呢？ A.（小虾捕食的样子）那么在“我”的眼里，小虾捕食的样子怎么样呀？请给我一个形容词！（很有趣）那么我们可以发现第一句是什么呀？（中心句） B.（小虾很有趣）这是什么句？（中心句） 那么是什么让“我”觉得小虾很有趣？（小虾捕食的样子） 现在我要请一位男生来朗读第四自然段，看看“我”除了发现小虾有趣，还发现什么了呢？（指导该男生读出“坏脾气”的感觉） 通过这位同学的朗读，我们发现，小虾在文中“我”的眼里不仅很有趣，而且.（脾气也不好！） “我”是通过什么事情认为小虾脾气不好呢？（用小树枝动小虾，小虾会立即蹦走；小虾经常会和其他伙伴打架。） 大家看看，自从文中的“我”开始养小虾后，通过什么方法发现了许许多多小虾的特点？（观察） 所以这两个自然段讲了什么呢？（看小虾）（板书：二.（3-4）看小虾） “我”为什么这么喜欢观察小虾？这不就是因为.（“我”很喜爱小虾） 既然“我”很喜爱小虾，那么“我”会怎样对待小虾呢？请同学们齐读第五六自然段。 读完五六自然段，大家是否已经有答案了？（“我”很照顾小虾） 那么“我”又是怎么照顾小虾的？（拔金鱼草 搬石头） 因为“我”对小虾的细心照顾，小虾们茁壮成长，还怎么样了？（产卵） 所以第五六自然段讲了什么？（照顾小虾）（板书：三（5-6）照顾小虾） “我”这么的喜爱小虾，小虾带给我许多的乐趣，所以小虾越来越多，那么它们也会带给“我”越来越多的什么？（乐趣）ppt随着课堂的进展逐段展示内容： 第一自然段：“我”家有一口缸，“我”准备养小虾。 第二自然段：“我”和阿成哥去捉小虾。 第三自然段：小虾捕食很有趣。 第四自然段：小虾脾气不好。 第五自然段：“我们”对小虾的细心照顾 第六自然段：小虾的繁殖 2.概括全文内容。 现在我们已经阅读了整篇文章，哪位同学能够帮我概括这篇文章的内容呢？ 全文内容概括：“我”家有一口水缸，于是“我”和阿成哥去捉小虾放在水缸里养。“我”观察到小虾们非常有趣，脾气也很不好，后来小虾在“我们”的细心照顾下，繁殖得越来越多了。四课文理解 正是因为文中的“我”喜爱小虾，小虾也带给“我”许许多多的乐趣，“我”才会如此认真的向大家介绍“我”的小虾，那么现在我们一起来看看，“我”是怎样介绍小虾的？ 请同学们分小组讨论，“我”都从哪些方面介绍了小虾？并逐段勾画相关的句子作为依据。第一自然段：生活环境 第二自然段：生活环境 外貌特征 第三四自然段：生活习性第五自然段：生活环境第六自然段：小虾的繁殖1.“院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”同学们，这个句子很特别，它是什么呀？（反问句：用疑问的句式表达肯定的观点。）这个句子表达了什么意思呢？（这个水缸正好可以用来养小鱼小虾）和“我想，这个水缸正好可以用来养小鱼小虾。”对比，（体现出情感上的俏皮和激动。）（点出该句前面的内容交代了养小虾的条件，也体现出了“我”跃跃欲试的心情）2. “我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。”“我”和阿成哥捉到小虾的地方，不正是小虾生活的地方吗，所以这一句交代了什么？（小虾的生活环境）3. “这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”4. “它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。” 我们来看，这个句子啊，有点特别，谁能告诉我哪里特别呢？（出现了大量的顺序词）（指出 先 然后 接着 再 又 直到.才.）作者用这些顺序词写了什么呢？（小虾捕食or小虾捕食前要反复试探） 如果写小虾捕食，就说小虾吃掉了什么什么就好了，为什么还会有这么多顺序词呢？（强调这里用顺序词写出了小虾反复试探的过程）我发现咱们班很多同学起来发言，讲述一件事情或者概括文章内容总是爱用一个词“然后”。（让同学们学习使用不同的顺序词）5“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”同学们谁能告诉我，这是一个什么句啊？（排比句）那么这里的排比句有什么作用呢？（形象的写出了小虾自在的神态） “有的.有的有的”体现出了“我”对小虾的观察十分细腻。6. “要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。”把这一句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”改成“张开”“翘起来”“突起来”好不好？为什么？ （不好，因为“一X一X”更加生动形象，具有动态美，能营造出小虾生气时候的画面感。）7. “我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。” Q：“我”和阿成哥为什么要采金鱼草并捡石头放在缸里？ A：为了让小虾们在水缸里生活的更快乐。（第二段生活环境里的石头和本段的石头照应，体现“我们”想为小虾营造最舒适的环境。）8.“有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它