《认图形》的教案设计范文.doc

认图形的教案设计范文 教材简析： 学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，使学生在自主探索中认识五边形和六边形，形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，为今后进一步学习平面图形作准备。 在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多种操作活动，调动学生多种感官参与，充分感知四边形、五边形、六边形的特点，让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。 教学目标： 1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。 3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。 教学重点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。 教具准备：多媒体课件 学具准备：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 出示情景图：小朋友，新年里小狗史努比盖了一座新房子，看多漂亮！可惜还没铺地砖，史努比正为该铺什么地砖发愁呢！小朋友们，你们愿意帮它去挑选一下吗？ 二、实践操作，自主探究 （一）认识四边形 1、引导观察： 让我们先来看看地砖样品吧（多媒体出示）请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。 看，这些地砖的形状可真多。你认识其中的哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。 学生独立操作。 指名汇报：你找的是哪些图形？（根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形） 引导发现：观察一下，这几种图形有什么相同的地方？（都有四个角，四条边） （评：巧妙设计贴近生活的情境，使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上，使新知的展开显得十分自然。） 2、建立概念 认识边：真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名板演） 揭示边：象这样直直的一条，我们就叫它边（板书：边） 数边： 先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连） 小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的。（演示：围成） 那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。 小结：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫四边形（板书：四边形） （评：在这个环节中，学生在教师的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的知识经验，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。） 3、巩固认识： 再找一找，你们桌上还有四边形地砖吗？（指名展示） 其他同学判断：你们认为他找得对吗？为什么？ 完成想想做做第1题 判断：下面哪些图形是四边形？是的在（）里画。 学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？ （评：抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来认识四边形有四条边的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。） （二）认识五边形、六边形 1、分类、探究 提出要求：观察桌上剩下的地砖，你能把它们按照形状分一分吗？ 学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？指名板演。 汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（根据学生回答板书：五边形、六边形） 验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的地砖数数看。 小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？ 2、巩固认识：（完成想想做做第2题） 提问：你会用小棒搭一个五边形吗？ 尝试操作：每人独立搭一个五边形 交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名板演） 思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？ 搭一个六边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。 （评：通过组织分类、取名活动，使学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。） 3、课堂小结，揭示课题： 刚才，我们把这些地砖按形状分成了几类？在分的过程中我们认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）真了不起，今天我们要认识的图形，你们都已经认识啦！（板书课题） 三、巩固练习，深化认识 1、完成想想做做第3题 提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。 学生独立完成后汇报。 2、完成想想做做第4题 先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。 让学生照样子折，边折边自己填空。 学生独立完成后汇报。 3、完成想想做做第5题 尝试练习：先自己试着动手分一分。 汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？ 小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。 四、全课总结 今天，我们认识了哪些图形？你有什么收获呢？ 五、拓展思维（完成想想做做第6题） 提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？ 小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。 全班交流，互相展示 （评：在巩固环节，教师通过组织各种折、剪、拼、搭等