再别康桥详解.doc

6 再别康桥 徐志摩徐申如为儿子改碑文徐志摩的墓地原来在东山玛瑙谷万石窝，由胡适之题写“诗人徐志摩之墓”碑文。徐志摩老父徐申如前思后想，总觉得这七个字太过简洁，对于诗人儿子缺少点儿什么。老先生辗转周折，请到徐志摩生前红颜知己，被称为闺秀派才女的凌叔华，请她为徐志摩再题一块碑文。凌叔华欣然应允，她所题碑文取自曹雪芹“冷月葬花魂”的寓意，转化为“冷月照诗魂”。碑文是诗人的知音为诗人所提，诗意、画意、情意一应俱全，老先生终于心足意满。研习教材重难点1语言知识积累生字 青荇（xng） 榆阴（y） 浮藻（zo） 撑（chng） 长篙（go） 斑斓（ln） 笙箫（shng xio）辨音 zi 装载 qio 悄悄 zu作别载 悄 作zi 记载 qio 悄然 zu 作坊辨义沉淀沉积 “沉淀”意为凝聚、积累，可用于抽象事物，也可用于具体事物，如“情感沉淀”、“资金沉淀”；“沉积”是沉淀，积累的意思，多用于抽象事物，如“文化沉积”。二者都含有积累的意思。沉默缄默 二者都含有不说话的意思，但“沉默”侧重于性格，如：他是爱沉默的人；“缄默”侧重指表情，如：我有权保持缄默。解词艳影：艳，色彩光泽鲜明好看。诗中艳影与新娘搭配。招摇：摇摆，摆动。榆阴：榆树的树阴。榆，指榆树。漫溯：漫不经心地逆水而上。斑斓：灿烂多彩。笙箫：笙和箫均是管乐器，诗中代指它们的乐声。1教材文题感悟品思题目“再别康桥”，题目很有灵气，作者不跟人告别，而跟有深厚情感的康桥告别，题目揭示了诗歌的构思角度。诗人再游康桥，面对如画的美景，回想往昔的快乐，吟成这首传世佳作，抒发了对康桥依依惜别的深情。走近作者徐志摩（18971931），中国现代著名诗人，散文家。名章垿，笔名南湖，云中鹤等。浙江海宁人。著有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游，散文集落叶、巴黎的鳞爪、自剖、秋。其诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗的成就。背景资料1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。诗人曾在1920年10月1922年8月期间在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光，也是他一生的转折点；康桥的一切，早就给他留下了美好的印象。诗人曾说，“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水”，可见康桥在其心目中“永为我精神依恋之乡”的重要地位。相关链接名家评徐志摩 徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。 梁启超 他的人生观真是一种单纯信仰，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。 胡适 他是这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念留给了中国诗坛。 谢冕谈话是诗，举动是诗，毕生行径是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。蔡元培挽联1课文整体把握主旨提炼 这首诗通过诗人再游康桥时的所见所感，展现了康桥美丽的黄昏景象，抒发了对康桥的无限眷恋之情，表达了诗人与母校难以割舍的深情。结构分析 全诗共7节，可分三部分：第一部分（第1节）：写黄昏时分，惜别康桥。第二部分（第26节）：描写诗人在康河里泛舟寻梦。第三部分（第7节）：呼应开头，与康桥依依惜别。脉络梳理 作别 飘然而去（轻轻） 无限依恋 泛舟 金柳再别康桥 美景 水草 实：景中融情 清潭 寻梦 星辉 虚：无声胜有声 笙箫 诀别 飘然而去（悄悄） 无限依恋重点解析第1节1、第一节诗中连用了三个“轻轻的”，有什么作用？【探究】这三个“轻轻的”依次修饰限制的是“走”、“来”、“招手”，表明了动作的轻巧，给人一种清风徐来、悄无声息之感，暗含淡淡的离愁，奠定了全诗的感情基调。第24节1、这几节诗都写了康桥哪些景物？寄托了诗人什么感情？【探究】这几节诗在形式上是排比，并且每一节的第一句都是中心句，依次为：“河畔的金柳”，“软泥上的青荇”，“榆荫下的一潭”。写景是为了抒情，诗人通过营造一种令人留连的美景，表达了对母校依依不舍的离愁别绪。2、第3节诗中的“招摇”有什么含义？【探究】“招摇”本来是贬义词，意为“故意张大声势，引人注意”；在这里，感情色彩已经发生转变，写出了康桥对诗人的欢迎态度。3、第4节诗中“彩虹似的梦”究竟指的是什么？【探究】这里运用了比喻的修辞的手法，联系诗人的创作背景，可以得知：榆阴下倒映的彩虹，既可看作是诗人在剑桥大学短暂生活的诗化，也可看作是对先哲的追思与怀想。第57节1、找出第5、6节诗押韵的韵脚。【探究】诗歌大都讲究押韵，押韵的字被称为韵脚。5、6节诗所押的韵脚是：“篙”、“萧”、“桥”，它们的韵母都是“ao”。2、第5节诗说“在星辉斑斓里放歌”，第6节诗又说“但我不能放歌“，二者是否矛盾？说明理由。【探究】二者不矛盾，这是文章的先扬后抑之法，第5节诗写诗人寻梦，但好梦难圆，由幻想又回到了残酷的现实，诗人情绪低落下来，于是不能“放歌”，只能“悄悄”地吹起离别的伤感的笙萧。3、诗的最后一节和第一节构成了回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用?【探究】写文章讲究首尾呼应，使结构严谨，诗歌亦然。这首诗的首节和尾节句式相似，遥相呼应，变“轻轻”为“悄悄”，含寂寞意，既可理解为不愿把寻梦之事说出，也可以理解为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。“不带走一片云彩”照应“作别西天的云彩”，表现了诗人的洒脱，凸显了诗人对旧梦的珍惜。难点突破1.诗歌的建筑的美体现在什么地方？新诗建筑美理论是闻一多先生根据汉语的特点提出来的。主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。再别康桥全诗共七节，每节四行，组成两个平行台阶；一、三行短一点，二、四行长一点，每行6至8字不等，诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来，使之成为一种新的诗歌形式，富有民族化，现代化的建筑美。2.诗歌语言的节奏感和旋律美表现在什么地方？如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。亮点赏析1、构思别出心裁，不落俗套。首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别是“西边的云彩”，给人清新飘逸之感。其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般离别总带点“伤离别”的味道。而这首诗排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。其三，独具特色的意象选择。写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔 波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。2、意境鲜明，富有流动的画面美。七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆树下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。3、语言清新、别致。诗中至少糅合了四种语言特点，有通俗晓畅的白话口语，如“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”；有想象、诗化的语言，如“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”；有倒装句法的借用，如“悄悄的我走了”；有古典诗词意象的挪用，如“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，似乎从宋代词人张孝祥的“满载一船明月，平铺千里秋江”一句衍化而来。优化考题新演练一、基础巩固1.下面注音不正确的一项是（ ）A青荇（xng） 榆（y）阴 漫溯(s)B浮藻（zo） 撑（chng ） 河畔(pn) C长篙（ho） 斑斓（ln） 憔悴（cu）D笙箫（shng xio） 纯粹（cu） 挑畔（xn）2. 表达诗人对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情的诗句是：_；运用拟人手法表达油油青草的多情可爱的诗句是_。3读再别康桥的感受像（ ）A、倾听岳飞高唱满江红。B、欣赏贝多芬的命运交响曲。C、静听肖邦的小夜曲。D、聆听阿炳的二泉映月。4. 自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？请列举两首并默写。二、课内精读 阅读整首诗歌，回答问题。5. 第一节连用三个“轻轻的”，除了实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，还有什么作用？6第二节“河畔的金柳”的意象表现了诗人的什么情感？7“那榆荫下的一潭”是指什么地方？第四节的景物中融进了作者的什么情感？8在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？三、课外拓展阅读诗人北岛的诗歌走吧，回答问题。走吧北岛走吧落叶吹进山谷歌声却没有归宿走吧冰上的月光已从河床上溢出走吧眼睛望着同一块天空心敲击着暮色的鼓走吧我们没有丧失记忆我们去寻找生命的湖走吧路啊路飘满红罂粟9诗歌第一小节画线句子有什么深层含义？10诗歌第四小节中“生命的湖”指什么？11最后一小节中“红罂粟”指什么?12这首诗主要采用了什么修辞方法？四、中考再现。133下面一段文字摘自某同学的作文，表达上有一些问题，请你结合具体语句，写两段评语。要求：（1）指出平分析存在的问题；（2）请就写作与生活的关系，有针对性地谈一点看法。（80字以内）（4分） 正月十五的晚上，窗外是碧海般的青天，一弯金月，好似灯火辉煌的扁舟，载着美丽的幻想在飘游。望星空，意朦胧，根根鱼丝湿润了我燥热的心。 （1） （2）（1） 13“正月十五”不会有“一弯金月”；“碧海青天”，不会出现“根根雨丝”。这段写景文字，看似词藻华美，实则违背常理。（共2分。答出一点评1分） （2）语言生动应以符合生活真实为前提。（不可脱离生活而盲目追求空洞、华丽的词藻。）（2分）（2008奉化）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（2 分）情义扰如一位美丽的仙女，把真情（s）_向大地，让人间飘荡着幸福和甜蜜；情义好像初晨的第一终阳光，（q）_散了人们心中的阴玻，给我们带来温暖和惬意；情义仿佛一阵和（x）_的春风，给大地带来春的气息，让世界充满生机和活力；情义宛如一场纤纤的细雨，滋润了你我干（h）_的心田，让人们经受沐浴和洗礼。五、综合性学习。14某班以“数风流人物还看今朝”为主题举行一次口语交际活动，以赞颂社会各行各业做出了突出贡献的“英雄人物”。请你阅读参考资料感动中国2006年颁奖词(节选)按要求作题。 孔祥瑞：150项革新带来8000万元效益【颁奖词】不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些不仅贡献汗水还贡献智慧的人。150项革新，给国家带来8000万元效益，这就是一个工人的成就。要求：（1）请你能推荐一位令自己感动的英雄（或智者、文人、偶像）。（2）写一段一百字左右的话，向同学们介绍这位令你感动的人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，评述其主要事迹。六、文笔提升15. 把这首诗歌改写成现代散文。开拓学习新视野1品味语言之美古人送别佳句黯然销魂者，惟别而已矣。江淹别赋劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西莫愁前路无知已，天下谁人不识君。高适别董大山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参白雪歌送武判官归京海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃送杜少府之任蜀州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄执手相看眼泪，竟无语疑噎多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！柳永雨霖铃相见时难别亦难，东风无力百花残。李商隐无题 1闲看时尚旋风别吴奔星你走了，没留下地址，只留下一串笑容，在夕阳里；你走了，没有和谁说起，只留下一双眼睛，在露珠里；你走了，没说走哪里，只留下一排影子，在小河里；你走了，笑容融化在夕阳里，双眼动荡在露珠里，影子摇晃在河水里。哪里都有夕阳，哪里都有露珠，哪里都有河水，你走了，留下了整个的你！【阅读看点】全诗找不着一个“惜别”的词语，但无处不表达出依依惜别的情怀。诗人巧妙地抓住友人的形象特点，把笑容与夕阳、眼睛与露珠、影子与河水融合在一起，使画面形象跃然纸上。内容上，诗人展开神奇的想象，让首尾形成反差，既突出了两人过去的相聚时的欢乐，又突出了分别后无尽的思念，从最后一节可以看出，友人的形象无时无刻不留在记忆里。从形式上看，诗人采用了复沓，构成一种旋律美、音乐美，诗歌显得流畅优美，情深曼妙，感而不伤，哀而不怨。参考答案：一、1C长篙（go）2. 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 在康桥的柔波里，我甘做一条水草！3C4. 骆宾王的于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”二、5.同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。6. 浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。7. 榆阴下的一潭”即指拜伦潭，诗人融情人景，诗人的留恋全都融入康桥的风光中。8诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。三、9显示了生命的萧条和精神的迷惘。10生命的价值。11路途中满是令人难以抗拒的诱惑。12反复；“走吧”形成贯穿全诗的主旋律。四、13 撒 驱 煦 涸五、14（1）微尘 （2）他来自人群，像一粒尘土，微雹微细、微乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。六、15【写作提示】首先要确定重点，分清详略，景物描写应该是重点部分。其次要在景物描写中蕴涵情感，还要注意各种修辞手法的运用。【佳作展示】终于，一次偶然的机会我来到了久别的康桥，这里还是那样的安静，还是那样的美丽。但是而今我又要离开这多年