在家里优秀教案设计.doc

在家里优秀教案设计 一、教学要求 1?认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。 2?正确、流利地朗读课文。 3?学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 二、教材说明 本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。 教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。 三、教学建议 (一)课前准备 1?插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。 2?要求学生在家里做一件事。 (二)认字、写字 1?认字 本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如： “氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。 “报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”) “火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁灯，日+免(去尾巴兔)晚。 其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。 为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。 巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。 2?写字 在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。 个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。 教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。 (三)词句 本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。 (四)朗读 文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们送上水果。 (五)实践活动 1?课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。 2?猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 3?组词夺冠。 说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有： “台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海” 说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”以此指导积累词语。 (六)教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 (一)看图谈话，揭示课题 图上画的是什么地方?可以从哪里看出来? 图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事? (二)初步自学生字 自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。 (三)学习词语中生字 1?读词语，认读词语中的8个生字。 2?找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。) 3?其余生字你能用什么办法记住? (四)学习短文中生字 1?启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点