语文北师大二年级下册狮子和兔子教学设计

狮子和兔子教学设计教学目标：1、复习本课的生字，学生会读会组词，并能仿写“又又”和“ABB”式词语。2、 学生能概况课文的大概意思。3、 学生正确、流利、有感情的朗读课文。4、 在读文中理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。教学重难点：1、 学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、 在读文中理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：1、 复习导入上节课，我们已经认识了本课的生字。下面我们复习生字。1、 摘苹果游戏。（学生摘取树上的苹果，读出苹果背面的生字，并组词）2、 全班共同认读生字卡片。个人读、小组读、男女生、齐读。3、 大屏幕仿写练习。又疼又痒：（ ）（ ）（ ）笑嘻嘻：（ ）（ ）（ ）4、 同学们能把字读的准确，相信课文也能读的更流利。下面同学们轻轻打开书65页，朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？（学生读文后，完成课件总结内容）大屏幕：一只狮子自认为是（ ），根本不把（ ）放在眼里，一群（ ）爬到他的身上，他光凭（ ）和（ ）没有解决问题。后来在（ ）的帮助下，他（ ）就把（ ）赶走了。2、 精读课文下面我们就来认识这只狮子。1、 默读课文第一自然段，找一找，这是一只怎样的狮子？预设：力气很大，脾气也很大；自以为是，不把别的动物放在眼里。师：这是一只骄傲的狮子2、 这只狮子遇到了麻烦，同学们朗读第二自然段，找一找、说一说。预设：一群红蚂蚁爬到他的身上，咬的他又疼又痒。师：你有过又疼又痒的感觉吗？狮子的心情应该是怎样的呢？（学生自由回答）他一定急切的想要赶走红蚂蚁。3、 大屏幕出示自读提示：朗读课文第3-7自然段，找一找狮子都用了哪些办法来赶走红蚂蚁？结果怎样？用画出你找到的句子，再和同桌读读句子。汇报：方法一：狮子跳、吼、蹦、翻滚，累的筋疲力尽没赶走。板书：跳、吼、蹦、翻滚，赶不走方法二：跳进河里冲走了。板书：跳进河里，冲走了学习方法一：（课件出示第三自然段）（1） 狮子为了赶走身上的红蚂蚁做了哪些动作呢？（跳、吼、蹦、翻滚）因为这样做才累的他筋疲力尽。你能说说这个词什么意思吗？你能读一读这一段吗？重读他的动作，读出他的累。（指导朗读）结语：狮子那么大的力气却赶不走红蚂蚁。（2） 看到狮子的行为，兔子的反应是什么？（学生回答：哧哧笑）兔子在笑什么？（学生展开想象，自由表达）（3） 看到兔子的笑，狮子是什么反应呢？预设：恼羞成怒。指导朗读第5自然段，理解词语意思。结语：看来狮子的脾气还真的挺大，可是脾气大也没能吓跑红蚂蚁。学习方法二：（课件出示第7自然段）指名读本段。（1） 谁的一句话提醒了狮子呢？预设：生找到第6自然段。（课件出示）（2） 听了兔子的话？狮子心里会想什么呢？（学生自由想象） （3） 兔子为什么不直接告诉狮子跳进水里？他这么说是想让狮子干什么？（动脑筋）结语：最终，兔子的提醒，狮子动脑筋，赶跑了狮子。4、 下面我们分角色朗读课文第37自然段。5、 兔子启发狮子动脑筋是想让他明白一个道理。请同学们齐读课文最后一自然段。同学回答。预设：光凭力气和发脾气解决不了问题。追问：要想解决问题要靠什么呢？（动脑筋、思考、用大脑想等）3、 拓展练习狮子爬上岸以后心里可能会想