语文北师大三年级上册《葡萄沟》说课

陇西县文峰小学说课材料课题葡萄沟科 目语文年级三（1）说课人张靖荣说教材葡萄沟是小学语文北师大版三年级上册第四单元塞北江南的第一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题，引导学生广泛阅读，感知祖国江山的雄伟壮丽，多姿多彩，增强对少数民族的热爱之情。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生的语文基本能力。根据教材，我设计教学目标为：1、积累好词佳句，诵读课文优美语句：2、认识并了解葡萄沟是个好地方。确定教学重点和难点是诵读课文优美语句，积累好词佳句，了解葡萄沟是个好地方理解课文第2自然段的描写语句，了解葡萄干的制作过程。说教学方法1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。2.创造性的安排教学方式学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。3.正确把握语文教学的特点，以读为本4.充分发挥评价的激励作用，以评代讲5.重视课上朗读与表达的结合，着力于语文素养的整体提高说学生学法自主学习合作探究 新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现让学生真正成为学习的主人。说教学程序一、通过预习检测，初读课文内容，引导明确学习目标1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？二、合作研讨，精读课文，交流展示，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。1、优化教学方法，让学生主动地参与课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。选择教学方法应考虑学生的年龄特点。三级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生看一看，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生抓住重点词语体会。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了学习的乐趣。如：看看课文的插图，葡萄沟的老乡非常好客。同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？ 2、以读代讲，轻松学习学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。如：三、分层设计，巩固提高，反思升华，拓展延伸学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。作业设计如下：1、这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上。2、夸一夸“我的家乡”，学习课文第一自然段介绍自己家乡的特产；3、办一期“带你走进葡萄沟”的手抄报。说教学理念及反思1.好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。2.在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。备注说教材： 1、说教学目标的确定。2、说