河南省周口市沈丘县九年级化学上学期期末考试试卷（解析版） 新人教版.doc

河南省周口市沈丘县2014届九年级化学上学期期末考试试卷一、选择题（每小题只有一个正确的答案，请将正确答案的字母代号填入括号内，每题1分，共10分）1（1分）下列物质的用途，既利用了物质的物理性质又利用了化学性质的是（）a用木炭作燃料b用二氧化碳灭火c用焦炭炼铁d用木炭吸附工业产品中的色素考点：化学性质与物理性质的差别及应用.专题：物质的性质与用途分析：物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质解答：解：a、用木炭作燃料是利用了木炭的化学性质具有可燃性；b、用二氧化碳灭火是既利用了二氧化碳的物理性质密度比空气大，又利用了二氧化碳的化学性质不能燃烧，不支持燃烧；c、用焦炭炼铁是利用了焦炭的化学性质具有还原性；d、用木炭吸附工业产品中的色素是利用了木炭的物理性质具有吸附性故选b点评：本题主要考查物质的性质和用途，解答时要充分理解各种物质的性质，然后再根据物质的性质方面进行分析、判断，从而确定物质的用途2（1分）1996年诺贝尔化学奖授予了对发现c60和c70有重大贡献的三位科学家现在也已制得对这两种物质的叙述，错误的是（）a他们是两种新型的化合物b它们是碳元素的两种单质c它们的相对分子质量之差为120d它们都是由分子构成的考点：单质和化合物的概念.专题：结合课本知识的信息分析：本题考查单质和混合物的概念，单质是只有一种元素组成的纯净物，化合物是至少两种元素组成的纯净物解答：解：a中c60和c70两种物质根据化学式可知其有固定的组成，都是只有一种元素的纯净物，都是单质，说法错误，故a正确b中c60和c70两种物质由化学式可知都是碳元素的两种单质，说法正确，故b错误c中c60和c70的相对分子质量之差为12701260120，说法正确，故c错误d中c60和c70都是多原子构成的单质，则是分子构成物质，说法正确，故d错误故选a点评：应善于根据习题信息抓住物质的组成来判断物质的类别，能对学生起到知识迁移的训练3森林初发火灾时，可以使用爆炸灭火的方法，将灭火弹抛到火场使之爆炸并将火扑灭关于爆炸灭火原因及应用分析不合理的是（）a爆炸使燃烧处于暂时缺氧状态b此法能有效解决缺水地区火灾灭火问题c爆炸气浪降低了可燃物的着火点d爆炸掀起的沙土能覆盖可燃物，隔绝空气考点：灭火的原理和方法.专题：结合课本知识的信息；压轴实验题分析：首先了解爆炸：在有限的空间（如爆竹、炸弹）内，发生急剧燃烧，短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸然后逐一分析，a、爆炸是物质的急剧燃烧造成的，所以需要氧气的参与；b、爆炸灭火不需水的参与；c、爆炸会使周围的温度升高；d、爆炸还可以掀起沙土，覆盖燃烧物，到达灭火的目的解答：解：a、爆炸是物质在有限的空间内，发生急剧燃烧，短时间内聚集大量的热，使周围的气体的体积膨胀造成的可见爆炸需要氧气的参与，可使燃烧处于暂时缺氧状态，达到灭火的目的故说法正确，不可选；b、爆炸灭火不需水，特别是在缺水地区，是较为理想的灭火方法故说法正确，不可选；c、爆炸可以聚集大量的热，使周围的温度升高，并不能低可燃物的着火点，故说法错误，可选；d、爆炸可以掀起大面积的沙土，覆盖可燃物，使可燃物与氧气隔绝，达到灭火的目的，故说法正确，不可选故选c点评：在有限的空间（如爆竹、炸弹）内，发生急剧燃烧，短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸4 2008年5月17日，在“5 12汶川大地震”抗震救灾现场，自贡市疾病预防控制中心的防疫人员受到了胡锦涛总书记的接见，当时他们正在喷洒“含氯消毒液”“含氯消毒液”中的“氯”在这里指的是（）a元素b原子c分子d离子考点：物质的元素组成；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系.专题：结合课本知识的信息分析：根据我们平时所说的药品，营养物质等含有的一般都是指元素解答：解：物质的宏观组成是指元素故选a点评：了解元素的概念及应用范围是解题的关键5（1分）在3b+2a=c的反应中，10ga与足量的b反应能生成22gc，则a、b、c三种物质的相对分子质量之比为（）a3：2：1b12：10：22c4：5：22d5：4：22考点：质量守恒定律及其应用；常见化学反应中的质量关系.专题：化学用语和质量守恒定律分析：根据质量守恒可知生成22gc时参加反应的b物质的质量，然后利用质量守恒定律来判断a、b、c三种物质的相对分子质量之比解答：解：由10ga与足量的b反应能生成22gc，则参加反应的b的质量为22g10g=12g，设a、b、c三种物质的相对分子质量分别为a、b、c，3b+2ac， 3b 2a c 12g 10g 22g解得a：b：c=5：4：22，故选d点评：本题考查学生对质量守恒定律的理解，学生应注意参加反应的物质的质量等于生成物的质量，并学会利用质量之比等于相对分子质量之比来解答问题6（1分）下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（）a倒入石蕊溶液b闻气体的气味c倒入澄清的石灰水d插入燃着的木条考点：常见气体的检验与除杂方法.专题：物质的鉴别题分析：鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶无色气体，要求根据三种气体性质差别，所设计的方案能出现三种明显不同的实验现象，达到鉴别气体的目的解答：解；a、倒入石蕊溶液只能检验出二氧化碳，因为空气和氧气都不能使石蕊变色；故a不适合；b、氧气、空气都是无色无味的气体，故此法不可取故b不适合；c、二氧化碳加入澄清石灰水能使石灰水变浑浊，而氧气和空气加入澄清石灰水都无明显现象故c不适合；d、将燃着的木条伸入氧气瓶中燃烧更旺；伸入空气瓶中无明显变化；伸入二氧化碳瓶中燃着的木条熄灭故d适合故选d点评：本题主要考查学生对氧气、空气、二氧化碳这三种气体的性质的了解，解题时需要认真分析题目给出的条件，联系实际，逐一分析推断7（1分）正确的化学实验操作对实验结果及人身安全都非常重要下图所示实验操作中，正确的是（）a点燃酒精灯b氧气验满c液体加热d闻气体气味考点：实验操作注意事项的探究.专题：实验性简答题；实验操作型分析：a、酒精灯必须用火柴点燃，千万不能用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯，火焰会进入灯内，引起危险事故；b、氧气验满是用带火星的木条，只能放在瓶口处（这样才能保证氧气已满），若木条立即复燃且燃烧旺盛，则氧气已满；c、给液体加热时，所盛液体不能太多，试管与桌面成45角，试管夹加持试管如图，利用酒精灯外焰加热；d、闻气体气味时，不要把鼻孔凑到容器口去闻气体的气味解答：解：a、酒精灯必须用火柴点燃，图中操作错误，易引发事故；b、图中操作带火星的木条已经深入集气瓶，如果复燃，也不能证明氧气已满；c、液体加热不能超过试管体积的；并且要先均匀受热，所以图中操作正确；d、有些气体是有毒的，为了防止中毒，不要把鼻孔凑到容器口去闻气体的气味所以图中操作错误故选c点评：本题主要考查实验操作的注意事项，掌握氧气的验满、酒精灯的使用和给液体加热的方法8（1分）（2011溧水县一模）科学家计划用质子数为20的钙离子，轰击核电荷数为98的锎元素靶，使两元素的原子核合并在一起，合成核电荷数为118的新元素对此理解正确的是（）a新元素的原子核外电子数为116b新元素的原子序数为118c新元素的相对原子质量为118d变化过程中元素种类没有发生改变考点：原子的定义与构成.专题：结合课本知识的信息分析：本题主要是考查学生对元素概念的理解，元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，因此一种元素与另一种元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，其根本区别是核内质子数的不同，解答时要根据概念和题中信息经过分析后再作判断解答：解：由题意可知，新元素的核电荷数为20+98=118，即原子内质子数为118，核外电子数为118，在元素周期表中原子序数为118a、新元素的原子核外电子数为116，核外电子数应为118，故a错；b、新元素的原子序数为118，符合元素的定义和规律，故b正确；c、新元素的相对原子质量为118，相对原子质量=质子数+中子数，其数值应大于118，故c错；d、变化过程中元素种类没有发生改变，在该变化中，两种原子核合并在一起，质子数增多，元素种类是改变了，故d错故选b点评：本题就内容来说不难，但由于设置的情景新颖，许多学生不会应用概念来衡量，因此导致出错率极高，解题的关键是对元素概念的真正理性的理解9（1分）（2008南通）对有关实验现象的描述正确的是（）a碳在氧气中燃烧放出白烟b红磷在空气中燃烧产生大量白雾c铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁d硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰考点：反应现象和本质的联系；氧气的化学性质.分析：可以根据物质之间反应时的现象进行分析、判断，从而得出正确的结论解答：解：a、碳在氧气中燃烧不出现烟；b、红磷燃烧产生白烟而非白雾；c、应该描述为：铁在氧气中燃烧生成黑色固体，描述现象不能出现生成物的名称；d、硫在空气中燃烧，火焰是淡蓝色的故选：d点评：本题主要考查了如何正确描述实验现象的问题注意描述现象不成出现生成物的名称，同时注意雾是液体小颗粒，烟是固体小颗粒10（1分）（2008揭阳）既要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去又不增加其他气体的成分下列物质在瓶中燃烧可达到目的是（）a木炭b硫磺c铁丝d红磷考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象.专题：结合课本知识的信息分析：木炭、硫磺在空气中燃烧会生成气体；铁丝在空气中不能燃烧；红磷能在空气中燃烧，且生成物是固体解答：解：a、木炭燃烧能生成二氧化碳气体；b、硫磺燃烧能生成二氧化硫气体；c、铁丝在空气中不能燃烧；d、红磷能在空气中燃烧，且生成物是固体故选：d点评：解答本题要掌握各种物质的性质方面的内容，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断二、填空题（每空1分，满分16分）11（4分）按要求写出下列名称或符号（1）2个氧分子2o2；（2）硫酸根离子so42；（3）两个亚铁离子2fe2+；（4）氦气he考点：化学符号及其周围数字的意义.专题：化学用语和质量守恒定律分析：本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目解答：解：（1）根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字，因此2个氧分子表示为：2o2；（2）离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略故硫酸根离子符号为so42；（3）离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略表示多个离子在离子符号前面加数字，故2个亚铁离子符号为：2fe2+；（4）氦是稀有气体元素，由稀有气体元素组成的单质是单原子分子，所以氦气的化学式就是表示氦元素的元素符号，即：he故答案为：（1）2o2；（2）so42；（3）2fe2+；（4）he点评：本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易12（5分）将下列物质前的代号填入所属类别后的横线上水；铜；氯酸钾；冰水混合物；高锰酸钾；液氧；空气；二氧化硫；海水；牛奶（1）混合物；（2）单质；（3）化合物；（4）氧化物；（5）含有氧分子的物质考点：纯净物和混合物的判别；从组成上识别氧化物；单质和化合物的判别.专题：物质的分类分析：纯净物是由一种物质组成的物质，混合物是由多种物质组成的物质，单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物，氧化物是由两种元素组成并且一种元素是氧元素的化合物解答：解：（1）空气、海水、牛奶都是由不同物质组成的，都属于混合物故填：；（2）铜、液氧等物质都是由一种元素组成的纯净物，都属于单质故填：（3）水、氯酸钾、冰水混合物、高锰酸钾、二氧化硫等物质都是由不同种元素组成的纯净物，都属于化合物故填：；（4）水、冰水混合物、二氧化硫等物质都是由氧元素和另外一种元素组成的化合物，都属于氧化物故填：（5）氧气是由氧分子构成的，因此空气、液氧中含有氧分子，故填：点评：本题主要考查物质的分类方法，解答时要分析物质的元素组成和物质组成，然后再根据各类物质概念的含义进行分析、判断，从而得出正确的结论13（1分）古代的字画用墨书写保存至今不变色的原因是常温下，单质碳的化学性质不活泼考点：碳的化学性质.专题：简答题分析：分析题意可知要使墨书长期不变色，就主要看组成墨的主要成分碳化学性质是否稳定，是否易与其他物质反应解答：解：c是组成墨的最主要的元素，因此墨书字画长久不变色的原因就是由于单质碳在常温下的化学性质不活泼故答案为：常温下，单质碳的化学性质不活泼点评：本题主要考查单质碳在常温下的化学性质稳定，不易与其他物质反应14（6分）盐城是全国酸雨高发地区之一，某化学兴趣小组得知酸雨是因空气中的二氧化硫与水反应生成酸而导致，他们想对此进行探究，请你参与他们的探究过程：（1）做出假设：二氧化硫能与水反应生成酸；（2）设计方案：用紫色的石蕊试液浸泡，制成紫色纸花并晾干先验证水能否使紫色纸花变色，再验证二氧化硫气体能否使干燥的紫色纸花试纸变色，最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸紫色纸花变红，实验装置和药品如图：（3）查阅资料：你认为该实验小组需要掌握的资料内容中应包括（填序号）；二氧化硫易溶于水 酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红 so2不与浓硫酸反应（4）实验：实验中纸花（）的颜色始终没有变化，这说明水不能使紫色石蕊变红纸花（）在实验过程中始终未见变色，此现象说明干燥的二氧化硫气体也不能使紫色的石蕊变红实验的作用是对照（5）结论：实验过程中只有纸花变红，说明原假设成立（填“成立”或“不成立”）考点：实验探究物质的性质或变化规律；酸碱指示剂及其性质.专题：科学探究分析：（1）根据酸雨的形成过程进行解答；（3）根据实验设计方案判断该实验与浓硫酸无关进行解答；（4）根据实验现象进行分析解答；对比实验能更好的得出实验结论；（5）根据实验现象从而判断假设是否成立解答：解：（1）酸雨是因空气中的二氧化硫与水反应生成酸而导致，所以假设：二氧化硫能与水反应生成酸；（3）根据实验设计方案判断该实验与浓硫酸无关，而是应该掌握二氧化硫能否溶于水和酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红，该实验小组需要掌握的资料内容中应包括；（4）实验中纸花（）的颜色始终没有变化，这说明水不能使紫色石蕊变红； 纸花（）在实验过程中始终未见变色，此现象说明干燥的二氧化硫气体也不能使紫色的石蕊变红；实验的作用是作对照试验，更好的得出实验结论；（5）实验过程中只有纸花变红，说明原假设成立故答案为：（1）二氧化硫能与水反应生成酸；（3）；（4）水不能使紫色石蕊变红；干燥的二氧化硫气体也不能使紫色的石蕊变红；对照；（5）成立点评：本题通过一系列的题目的解答，让我们知道酸雨的形成、危害及其有效治理，同时给我们敲响了警钟：保护空气，就是保护我们的生命三、简答题（每空1分，共14分）15（2分）氢气是一种理想的燃料，它与现在广泛使用的化石燃料相比较有哪些优点？（要求回答两点）考点：氢气的用途和氢能的优缺点.专题：氧气、氢气的性质与用途分析：根据氢气燃烧放出的热量以及生成的产物是水等进行分析解答：解：氢气燃烧放出热量多；氢气燃烧生成的产物是水，无污染故答案为：氢气燃烧放出热量多；氢气燃烧生成的产物是水，无污染点评：由于氢气的制取成本高，作为燃料暂时还不能广泛应用，目前对氢能源开发已取得很大进展，氢气终将成为主要能源之一16（3分）实验室制取氧气后发现试管炸裂请分析原因：（1）试管口朝上倾斜；（2）试管底部接触到灯芯；（3）加热时试管外壁有水考点：制取氧气的操作步骤和注意点.专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化分析：根据实验室里用加热高锰酸钾的方法制氧气的实验操作步骤和注意事项进行分析：试管破裂可能是由于试管受热不均匀，也可能是在高温时突然冷却等引起的如试管没有预热，就直接加热会造成试管受热不均匀；试管口没有向下倾斜，实验完毕先停止加热再拿出水槽中的导管，这些都会导致水回流，试管破裂解答：解：根据实验室里用加热高锰酸钾的方法制氧气的实验操作步骤和注意事项进行分析，造成试管炸裂的原因可能是：试管口朝上倾斜、试管底部接触到灯芯、加热时试管外壁有水，未给试管预热等故答案为：（1）试管口朝上倾斜；（2）试管底部接触到灯芯；（3）加热时试管外壁有水点评：本题主要考查实验室里用加热高锰酸钾的方法制氧气的实验操作步骤和注意事项17（9分）（2006徐州）为探究燃烧的条件，小花同学查阅资料得知：白磷为蜡状固体，有剧毒，不溶于水，着火点为40，红磷着火点为240然后她进行了如下实验：（1）按a装置进行实验，可观察到的现象为铜片上的红磷不燃烧铜片上的白磷燃烧水下的白磷不燃烧（2）b装置中a仪器的名称为分液漏斗在使用组装好的b装置前首先应该进行的操作是检查装置气密性然后加入药品并将b和c装置连接，滴入双氧水，b装置中反应的化学方程式为2h2o22h2o+o2其中mno2的作用是催化作用c装置中水下的白磷燃烧（3）从以上实验分析得出，燃烧需要的条件为：物质具有可燃性、使可燃物与氧气接触、使可燃物的温度达到着火点考点：燃烧的条件与灭火原理探究；实验室制取氧气的反应原理；氧气的制取装置；催化剂的特点与催化作用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；燃烧与燃烧的条件.专题：自编题目型；压轴实验题；分析比较法分析：（1）当可燃物与氧气接触且温度达到该物质的着火点时，物质才能燃烧，任何一条不能满足，燃烧都将无法进行；（2）实验室利用双氧水制取氧气时，为加快反应的速度通常选用二氧化锰作为催化剂；为控制双氧水滴加，仪器通常使用分液漏斗而非长颈漏斗（3）燃烧的三要素：物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点解答：解：（1）铜片上的红磷，温度最多只有80，没有达到燃烧所需要的最低温度（240），不满足燃烧所需条件故答：不燃烧铜片上的白磷，温度近似为80，已满足燃烧所需要的40，并且处于空气中与氧气接触充分，达到了白磷燃烧所需要的条件故答：燃烧水下白磷，处于水中的白磷不能和氧气接触，不满足燃烧的条件故答：不燃烧（2）分液漏斗有活塞可以随时控制液体的滴加，在实验中起到控制气体量的作用，故答：分液漏斗；装置连接完成后，要进行装置气密性检查，防止装置的连接处漏气而使实验失败，故答：检查装置气密性；二氧化锰为催化剂，作为反应条件写在等号上方，故答：2h2o22h2o+o2；二氧化锰起着加快反应速度的催化作用，故答：催化作用（3）铜片上的白磷和红磷进行对比，可以知道燃烧需要温度达到着火点；铜片上的白磷与水中白磷比较，可以发现燃烧需要氧气的支持故答：使可燃物与氧气接触、使可燃物的温度达到着火点点评：探究燃烧条件，着眼于对可燃物周围环境进行对比分析：是否接触到氧气、温度是否达到着火点四、综合应用题（17题每空1分，18题4分，共10分）18（6分）在下列中学化学实验常见的实验装置中（1）请写出有标号仪器的名称：试管；酒精灯（2）在常温下，用亚硫酸钠固体和稀硫酸制取二氧化硫气体，应选用的发生装置是b由于二氧化硫是易溶于水、密度比空气大的有毒气体，所以应用e装置进行收集，以便将尾气吸收处理，避免造成大气污染（3）实验室制取二氧化碳的化学方程式为caco3+2hclcacl2+h2o+co