《给予树》课堂教案反思.doc

给予树课堂教案反思 一、回忆旧知 圣诞节到了，妈妈准备了一百美圆给五位孩子，让他们每个人用二十美圆去买礼物，约好两个小时后一起回家。 可是在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了，想知道原因吗?请你用自己喜欢的方式读一读第三自然段，找找原因。 二、精读第三自然段 1、相信你们一定找到答案了，谁愿意把你找到的交流一下! 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖，我有些生气：她到底用这二十美圆做了什么? 请12位学生读句子。 你从他(她)的朗读中体会出妈妈怎样的心情?(生气、疑惑。) 谁愿意再来读读这个句子，体会一下妈妈此刻的心情!(23名。) 妈妈为什么会生气呢?(金吉娅没有给哥哥姐姐买好的礼物。) 2、金吉娅到底用剩下的大部分钱做了什么呢? 请你自己读一读第四自然段找一找答案：买了一个洋娃娃送给了一位陌生的小女孩。 三、精读第四自然段 1、出示句子一： “妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。” 请学生自己读这个句子。 能给“援助”换个词吗?(帮助、救助。) 你认为哪些人是需要帮助的?(老人、穷人、残疾人。) 援助中心给了你一种什么感觉?(充满爱、温暖、快乐的地方。) 小女孩的愿望是什么呢?(有一个洋娃娃。) 说说对“一直盼望”这个词的理解! (白天也盼，晚上也盼、睡梦中也在盼望，就是一直盼望。) 你能通过你的朗读表达出来吗?(12名) 金吉娅没看到卡片时，想送给哥哥姐姐一些漂亮的礼物，当她看到卡片后，她决定帮助小女孩实现愿望： 虽然她这么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一个词形容金吉娅回家路上的表现吗?(沉默不语。) 此刻金吉娅心中会想些什么呢? 回家后的金吉娅是怎么向妈妈解释的? 2、出示句子二： “可是妈妈，我们有那么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 同学们，你们试想一下，这个小女孩没有什么? (没有礼物、快乐、爱。) 小女孩一无所有，而哥哥姐姐与小女孩相比已经有许多礼物了。小女孩是可怜的，我们与她相比幸福多了! 谁愿意把这个理由说给我听听! 声音很响亮，说说这么读的原因。 读句子感受。 3、面对如此善良的金吉娅、如此矛盾的金吉娅，妈妈又是怎么做的? “我紧紧地拥抱着金吉娅。” 妈妈的拥抱想要表达什么意思? (金吉娅你做的是对的，妈妈为你感到骄傲，妈妈也很感动!) 妈妈在不知道原因时很生气，但当她知道原因后，她被金吉娅感动了! 4、此刻的金吉娅是幸福的，她得到了妈妈的理解，试想一下此刻的金吉娅会对自己说些什么呢? (让学生充分地说。) 四、拓展延伸 这一棵爱心树给小女孩送去了快乐，让她的愿望实现了，可是金吉娅的哥哥姐姐并没有收到好的礼物，假如你是金吉娅的哥哥姐姐你会对金吉娅说些什么? (伴着音乐写。) 五、总结 妈妈从生气变为激动，金吉娅从沉默不语变为开心激动，那位陌生的小女孩也露出了笑脸。这一切的变化都源于一棵援助中心的给予树。 此刻的给予树在那么看来又是一棵怎样的树? 请用下面这个句式来说一说。 “在我看来，给予树又是一棵_树，因为_。”(按照这个句式来是说一说) 是的，给予是快乐的。金吉娅的机遇给妈妈带去了感动与骄傲，为哥哥姐姐树立了榜样，给小女孩送去了快乐，为我们送来了善良、仁爱、同情和体贴，也为金吉娅自己带去了快乐。 这个圣诞节因为有了金吉娅的善良、仁爱而变得特别。让我们也把这棵给予树种入自己的心里，让它在我们的心田永远散发芬芳的花，结出丰硕的果! 【反思】 这份教案历经了数次的修改，才最终定稿。在不断的否定、肯定中我从懵懂逐趋成熟，并且在几位名师的指导下，思路越发清晰。 原本我在设计对于给予树的理解时，只让学生说说这又是一棵怎样的树，后来在我师傅的指导下，进行了这样的修改。 我觉得这样一改确实是神来一笔。一方面锻炼了学生的思维，另一方面也锻炼了学生的口语表达能力。让学生把意思说清楚，表达完整。 在我上课的过程中也存在诸多的不足：如在关注学生这一方面我很欠缺，太以自我为中心，很少关注学生说了什么，对于学生的回答也没有进行很好地评价与反馈。 这份教案以一条主线串联起来，即以妈妈前后的态度变化这条线贯穿始终，但在教学过程中，没有及时地进行输理，因而使本次课有点散乱。 在处理句一时，问题问地太散，没有用一条线把它们串联起来，缺乏连贯性与条