_暗示教学法_漫议_梁崇科.pdf

渭 南师专学报 综合版 护咖吻时 咖时加 咖时加 州阳今加崎咯曰州阳呛 梁崇科 漫议 暗示教学法 剑油例冲刽抽例沁时州洲陌刽沁旧和鱿冲曰叫冲州冲时 种 声 一 暗示教学法 的 由来 在早 期的社会心理学 研究中对暗示的 现 象及 作用已有深 刻的研究和论证 一九五五年保加利亚著名学者 洛 柴诺 夫开始 从心 理诊 疗的个别实验中全 面地研 究了暗示 及其作用 的问题 他的实验是从 这样一个事例 中得到启示 的 曰个在业余 学校 学习的工人 时常感 到 记忆力 差 学 习效果不佳 于 是洛 柴诺夫对他进行了暗 示 法的 诊疗实验 结果 使这 位土人的记 忆 力 有了很大提 高 以后他 继 续从事这方 面 的研究 一九六五 年洛柴 诺夫 在保加利亚 教育科学 研究所建立了 暗 示 教 学 法小 组 着手研究外语教学 教 学 量达一 千个单词 词汇和应用 语句 短期学习 成功粼达9 8多 一九七 二年至一九七三年 洛柴洛夫把 暗示教学法 系统的实验研 究运 用于普通 学校 的教学中 最早 在索 菲 12 2 小 学进 行 对象是六 岁至七 岁的儿 童 共2 0个学生 组成 一个班 结果 学 生 一年就 学 完了原 定两年学习的 内 容 并 且 效果很 好 后 来他 把 这个实验 推广到全 校 让 学生上半天课 取消 家庭作业 不打 分 一九J J 年第二期 数 不评名次 把学生从繁重学习中解放 出来 根据 这个实验 保加利亚教育部决 定一九 七 三年到一九七四年开始 把 暗示 教 学法 推广到 全国小学教育中 并且大 规 模地 培训这方面的师资 研究暗示教学 的各种 教学法 从七十年代开始 暗示 教学 法 已成 为国际性的热门实验 研究项目之一 被广 泛推 行到 世 界许多国家 均 收到 良好效 果 我国许多中 小学也开始了 这 方 面 的 研 究 例如 吉 林化 学工业 公司第四中学 赵 义泉老师的 初中英语教 学实验 江苏南通 中学宋方老师的 语文 教学实验 陕西蒲城 县赵米香老师的小学低段语 文 快乐 教学 法 实验等 都 取得了明显的效果 二 暗 示教学法的心理学基 础 暗 示 是 一种社会心理 现 象 它是 借 人在 无 对抗 条件下 用含蓄 间接 的方 法对 人的心理行为施加影 响 使人们 按 照一 定 的 方 式去行 动 或接受 一定的意见 使其思 想 行为与 暗示者 的 意志 相符合 在人们 的社会生活中 暗示 心理现象普遍存在 着 例 如 老师对某个学 生点 点头或摇摇 手 都是 有 意识 地给 学生施加 影响 使学 生在无 意识中能 够愉快地接 受 并转 化为 内在的 动力 美国 心理 学家 谢里夫曾对 暗示的作用 做过一个实验 他要求一 组大学生对两段 文学作品作出评价 首先告诉学生 第一 段 文 学作品是英国大文豪狄更 斯写的 第二 段是一个普通人写的 然后 让这 些大学生 进行分析 评价 结 果 第一 段作品获得 了同学们的赞 扬 第二段作品却 受 到百般 挑 剔 其实这两篇作品都是狄更斯写的 这是 由于这些大学生受到社会环境和教师 暗 示的结 果 在社会上人们 普 遍对 有名望 的 作 家有崇拜心 理 而对一般人的 作品总 122 感到不足 即使是 一篇好文章 也总要 找 点 毛病 似乎这样才能 说明自已的 水平高 暗示 现象的主要理论基础是无 意 识的 心理活 动 即没有意 识到的心 理 活 动 又称潜意识 或下意 识活 动 unc s c i o u s 而潜意识的 活动是奥地利精 神病 学 家 弗洛伊德 Sig m un d F r eu d 在建立它的 精神分析理论 的同时提出 来的 精神分析理论 实质上就是把从无 意识的心理活动中所获得的各种材料加以 分析 研究和 解 释的理 论 弗洛伊德认为人的 心理 活 动分为 意 识 和无 意 识的活 动 意识是直接感 知的有关 心理部分 至于无 意 识则 包括个人原始冲 动和各种本能的欲望 这 种冲动和欲望是 为社会道德 习俗 法律等所不容许的 因而被压抑或排挤到意识阂限 之下 而且 总是争取达到满足 他又设想 在 意 识和潜意识之 间 还有 一种 前 意识 Plo c o n s io us 所谓前意 识就是在 无 意识中可召回的部分 也就是 可以回忆起来的经验 潜意识是不可召回 的 在弗洛伊德看来 意 识只是前意 识的 一部分 从前意 识到 意 识或者从意 识到前 意 识 都 是 短 时 间内进行的 二者 虽有界 限却没有不可逾越的鸿沟 在弗洛伊德看来 潜意识要回到 意识 里是很困难的 因为人 的各种本能 欲望 情感和意念都被压抑在潜意 识 之中 气 而 潜意 识通向意识的 入口处 有严格的 心理稽 查 c ens or 把 守 潜 意识中的本能欲 望 情感 和 意念 都不 许随意创 入 意 识中 去 潜意识 中被压抑 的本能欲望 情感和意 念平 时不被觉察和感知 然而对 于人的思 想 和行为能起 决 定性的作用 弗洛伊德还认为 无 意 识 在暗 中支 配 意识 意识 则 压抑 本能冲动 使之 只能得到 伪装 的 象 征性的满 足 意 识对 本能冲动 的 压抑 有时也是无意 识 的 所以他认为无 意识是 心理 活动 的 基本 动力 是个体动机和意图 的源泉 这种被 压抑了的动机可以在无 意 中 继续得到 活 动 以至 能对 意识 活 动 个体的行动产生奇 异 的效果 无意识是一个 特殊的精神领 域 它具有 自己的 表现方法 在任何特殊 事例中 隐蔽的动机可以通过各种方 法再 现出来 如 自由联想 暗示等 从而揭示 了暗示对于提 高人的 行为动机 改 变人的 行为习惯的重要作用 三 暗 示教学法 的作用 人的一切有意识的活动都 是在动机的 支配下进行的 而 在人的 无 意识 活动中同 样存在着动机的激发问题 洛柴诺 夫认 为 在 人的每 一思 想 感情 知 觉或心 理活动中 除有一个清晰而居于中心 的经 验总和外 总有一个居于背后 的 模糊的 而外围着的 经验 系列 与 之平 行 教 育法的革命 也就是说 在人的各种心 理 活动中 既存在 有意 识 的 经验总和 还存在着无意 识的 经验 总 和 暗示 教学认 为 理智和情 感 分析和 综合 有意和无 意 是 不可分割 相 互制约 相互影响 的 而暗 示是环境和个人之 间一个经常不 息的 不知不觉的 交流 因素 能产生巨犬的 熏 陶 作用 激发潜在能量的作用 比如 每个生理 心理机能正 常 的人 他们本身 都潜藏着极大的记 忆能 力 一般在精神放 松 情绪 活跃 有意 记忆和无 意记 忆趋于 谐 调并同时发挥作用 的状 态下 其记忆力 之大将会出人 意料之外 思 维 能 力 想象 能 力等也是 如 此 所以 教学 过程就是要 通 过暗 示建立无 意 识的 心理倾向 创 造 强 烈 的 学习动机 开发潜力 这样就可以大 幅度的提 高记忆力 想象力和创造性的解 决问题 的能力 以充分发展 自我 激 活自我 内在的巨大能量 教育的作用 就是 不断要 立23 关心学生 在有意 识活动 中的 行为 而 且要 尽 可能地灵心学生 在无意识活动 中动机的 激发问题 即控制 和掌 握暗示 作用 的方 向 和内容 促进学生认识 情感 意怎 性 格与 能力的充 分发展 人在受教育的过程或生 活过程中 既 存在着自我教育 过程 也存在着被 动的接 受教育的过程 而被 动的接受教育的过程 在人一生 中占着绝大部分 所以我们 可以 利用 这个条件 对人施加暗示教育 洛柴诺 夫的 暗示教 育法 重要的一点就 是能够充分 发 挥人 智 慧潜力 尤 其是记忆的 潜力 保加 利亚 暗 示学 研究所 曾对几千人施行暗示 教 学 法 进 行一天教 一千个外语单词的实 验 成功率达9 8 0 8终 有一个英语 教学实 验组 经 过3 1天使 学生 掌 握 了16 00个词 汇 平均 每堂课记忆 I D0个单词 巩固率 为9 3 16终 暗示 教 学法 就在于使新 常规观念同学 习者的无 意 识心理活动倾向相结 合 暗示 教 学法的 艺术 就在于使个人具备无意 识 心理倾 向 受 暗示 倾向 并指 引 这个倾 向同个人追求某种事物 的 1 心理 需要 兴趣 和动机等心 理 相结合 从而开发个人尚 一 未 开发的学习潜力和学习动机 例如 英语 教 学 首先不是让 学生 知 道必 须掌 握多少个 单词 每堂课大概 能记住 多少个单词 而在 于能够在 教 学中 给学生 创设一种情 境 使 学生好 象演 员一样 进入 角色 产生 一 种急于讲 英 语 掌握 英 语单词的 需要 兴趣 和动机 这 种需要 兴 趣 动机越强烈 学生 的 学习效果就 越佳 同时 与有 意识的 心理相结 合 以充 分发挥学 生 的 智 慧潜 力 创设暗 示 教学的情 境 就是使学生 在 无意 识情境 中接受 有意识的 暗示教 学 达 到学习效果的最优 化 例如 在节日过后 老 师在课堂上让 同学们 相互交 流节日的所 见所闻 与感受 形 成 一种自然 的生 活交流 J晴境 目的是有意识地提高学 生 学习动 机 发展学 生 的口语 表达和思维 能力 而使 学生 在无意 识中得以接受 学生只知 道 我 来 谈谈我的节日生 活 并没有意识到这 就是学习 赞科夫把这种教学方 法叫 语 言的 自然发 展 以此 来促进学生的外部 语言向内部 语言转化 消极词汇向积极词 汇转化 同时丰富和发展 语言的 逻辑性 这 种 语言的自然发展就是利用 了暗示 教学 法 一九 六八年 心理 学 家 罗 森塔 尔 R R n th a l 和 雅各布森 L F J aco p s 做了一个实验 他 们先对 小 学 1一6年级学生 进行了一 次 测验 实际为 智力测验 接着在 各 班 随机抽取2 D 多的 学生 作为实验组 并 故意 告诉每个班的 教 师 他们是未来的花朵 有很大的 学业冲刺能力 和潜力 八个月之后 再对 全部学生进 行一 次同样的测 验 结果发现 这些所谓 未 来花 朵 真的在 智力上比其 他学生有更 大的提 高 学习成 绩 进步 很 快 教师在 期末评 定实验组儿童 时 说他们 求 知欲望更强 更有 适应力 与 动力 为什么会出现 这种 情况呢 研究者 认为 这 些教师受 到了实验者的暗示 不 仅 对这 些 未来的花 朵 抱有希 望 而 且还会有意 无 意地 通过各种 态度 表 情与行 动 方 式将 这种 暗示的期待微 妙地 传 递 给学生 当学 生 获得了期望的信息后 也会产生鼓励 的 效应 于是 教师 与学生共同努力 发 展了 学生的智力 提 高了学 生的 积极性 可见 暗示教 学 法 对于促 进学生的学习 充 分发挥 学生的智慧潜力有很大 的 作用 总之 暗 示教 学法 给我们提 供 了 一个探索新 教学方 法的 途径 因为它打破 了传统教 学中只重 视有意 识 地培养 学生 的 学 习能力 而不重视学生 在无 意 识状态下 124 淆南师专学报 综合版 一九少 J 年策二期 高 校教学档 案 是高校 档案的独立 门类 石 场 李忠玉兴 教学 档案 工作是学 校 整个档 案工作的一个戛要组成部分 也是 教学管理工作的 重要 组成部分 长 期以来 由于高等学校档 案门类的 划 分一直是一个薄弱环 节 没有一个统 一的管理制度 因而 教学档 案的管理工作发展很不 平衡 对教学档案 的管理 基本上 都是从本 校的实际出发 权宜处理 有的主张将教学档案作为一个单独的门类 进行管 理 有的则 主张将教学档案分别归入文书 档 案和科拢档案进 行管理 为了适应教育事业 的发展与教育 改 革的形 势 使高 校 教学档 案 更好 地为教学 工作服务 结 合 我们 的工 作实 践 我们 认为 高等学校的教学档案 应作为一 项与文书档案和科技 档案并列 的独 立门类 进行管理 下面谈 几点粗浅的认识 一 教 学档案成 为独立 门类的 孟要性 一 从学校的中心工作来看 高等学校 首 先是以教学为中心 它是人才 知识 高度 密集的地方 学科纷繁 专业众多 拥 有数以千计的教职员工和各类学 生 丰富的教 学实践使高等学校每日每时地产生着大量具有保存价值的档案史料 这便是教学档 案 它是广大师生员工 辛 勤劳 动和智 慧的 结 晶 它真实 详 尽 完整 准确地记 载着 教学 工 作的内容 方 法 途径和效果 客观 地反 映了学校的教学历史 是 进 行教学 工作的 重要 依据和参考材料 同时 也从一个侧面反 映了我国 教育事业 的发展情况 由于教 学 活动 是学 校的中心 工作 这 就决定了教学活动及 教学管理工作中所形成的档 案 在学 校全却 档 案 中也 相应居 于 重要的主 导地位 也应是学 校全部档案的主体 与此同 时 随着高校 教 育事业的改革和发展 教学档 案的 内容 形 式和数量 正在不断 增 加 教学 档 案 的利用率 也在不 断提 高 所以 要 提 高和 发展教育事业 培 养出更多更好的专