一年级数学教案《口算十几减9》复习与整理.doc_第1页
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文档简介

教学资料参考一年级数学教案口算十几减9复习与整理- 1 -1、结合情景初步感知十几减9的计算方法；2、初步学会根据提供的素材提出数学问题；3、在小组合作与解决问题的过程中使学生的情感得到満足.教材分析：一开始展现了学生十分熟悉而有趣的卖气球、卖风车、猜字谜、套圈游戏四个带有活动情节的画面，为学生学习十几减9的口算提供丰富的资源.并且这四个图带有一定的层次性.卖气球图通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题.由15个气球，卖了9个，还有几个？这一问题，展开思考.教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：数出结果，一个一个地数出还有6个.想加算减，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个.这里也体现了允许学生采用多种方法进行计算的编写意图.套圈游戏图是一个小朋友说出条件我投了14个圈，有9个没套中，另一个小朋友提出问题套中几个？引导学生去独立思考，自己想办法解决问题.而卖风车图和猜字谜图只提供了背景资料，启发学生去独立的发现问题，提出问题，解决问题.比如风车图，可以自由提出共有16个风车，卖出1个还有几个？卖出2个还有向个？等；学生也可能从颜色上说有蓝颜色的风车有9个，没有蓝颜色的风车有几个？猜字謎的情景图从不同角度观察也会得出不同的结果，但前提是学生一定要看懂情景图，像这里一条条挂着的我第一眼看上去心里很纳闷：这么多的毛巾挂这里作为素材不大搭配吧.以上几幅图的设计意图，是借助学生身边的实际生活，创设情境，引入问题，给了学生较大的空间开展探索性的学习.但对于情境图的采用，本人认为可以根据实际情况还可作适当调整.如果受各方面限制而不方便展示这张情境图时，教师也可以就地取材或者创造更贴近学生的素材，比如一个小组14人，有9个男生或9个女生；有15本漫画书，借走了9本等等.然后让学生相互交流，共同研究.再广泛发表意见，说出自己的计算方法.教师对学生合理的意见和方法及时给以表扬和鼓励.学生在讨论中，可能提出的方法还要多，会出现连续减、破十减等方法，都是允许的，但前提
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