一年级数学教案《11~20各数的认识》教学设计.doc

教学资料参考一年级数学教案1120各数的认识教学设计- 1 -人教版义务教育课程标准实验教科书一年数上册P84、P851120各数的认识二、教学准备直尺、橡皮圈、小棒（学生会熟练地用橡皮橡扎小棒）三、教学目标与策略选择1、教学目标的定位认识1120各数是学生数的认识的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础.大部分学生已经会熟练地读数、认数、甚至会写数，难点是理解计数单位十，建立十进制的概念，重点是培养学生的数感.本节课所要完成的知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识1120各数，理解数的顺序、大小、并学会数数.过程方法目标是通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力.情感态度目标是搜集生活中客观存在1120各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感.2、教学策略选择整堂课的设计体现了尊重学生、尊重课堂的教学理念，遵循儿童的认知规律，借助小棒操作，利用反面材料比较等策略，从而突破重难点.通过操作、比较，建立十进制的概念.借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根，初步体会解决问题策略的多样化，并感知十进制的优越性.预设时，考虑到12根小棒不同的摆放难以比较出十进制的必要性.但是十进制又是学生必须掌握的，是后继学习多位数的基础.当意见不统一时，设计比一比，谁的眼力最好这个游戏，同样多的小棒，不同的摆放，给予同样多的观察时间，而读数的速度完全不同.教师利用提供的材料，让学生自我比较，充分感受到十进制的优越性.从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程.通过实践、猜测，发展数感.用数来描述生活，在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感的具体表现之一.整节课的设计把数与生活紧密联系在一起，赋予数以生命力，从引入部分的猜铅笔，到实践运用部分说说生活中，你在哪儿见过或用过这些数，猜抓一把铅笔几支等实践活动，让学生充分感受数学与生活的联系，同时，也有利于学生数感的发展.四、教学流程设计及意图教学流程设 计意图一、创设情景1、引入小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多.（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）猜一猜，有几枝？到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边.二、自主探究1、提出问题请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？2、摆小棒，感知十.动手操作、摆一摆.同桌交流，看看别人是怎样摆的？全班交流.你是怎样摆的？上台展示a.|b.|c.|d.|e.比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒？|现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒.理解10个一是1个十.这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十.看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说.3、摆小棒，说组成.师摆13，边摆边说.1个十，3个一组成13.反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的.生摆15，说说你是怎样摆的？摆一个比10大的数，你喜欢摆几就摆几？你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一.说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？小结：看来摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一.【备选】若是学生直接摆出|，请说明这样摆的理由.若是学生先摆1个十，再摆10个一，把调整意见的基础上把10个一扎成一捆，理解2个十是20.延伸：3个十呢？4个十呢？填一填.1个十和1个一组成（）.17是由（）个十和（）个一组成的.（）个十是（）.4、看直尺，理解数的顺序、大小.刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数.放到投影上放大，010.猜10后面有哪些数？比19大1的是（）.顺数、倒数.看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12.18的邻居有19和20.15的前面是（），后面是（）.现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？5、揭题：1120各数的认识.三、实践运用1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？【备选】1年12个月，整体认读音节16个.小学生日常行为规范20条.一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18.除了这些，你还知道吗？你抓一把糖给（）颗.你抓一把铅笔约（）枝.2、实际运用奖红花.到现在为止，你有几朵红花？你能运用今天学到的知识，圈一圈，画一画，让大家一看就知道有几朵红花？一页大约有（）朵红花.谁的红花最多？以后自己数出10朵，先圈一圈，再到老师那里换金苹果，这样既帮助自