七年级历史上册第20课三国鼎立局面的形成教案北师大版.doc

教学资料参考七年级历史上册第20课三国鼎立局面的形成教案北师大版- 1 -一、教学目标知识方面：官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施. 能力方面：通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力.引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力.引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比三国演义里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力；渗透杰出历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观.思想方面：通过教师的讲解，使学生逐渐认识、理解，由于东汉以来豪强地主势力的发展，导致分裂割据局面出现，历时370多年，三国两晋南北朝时期的特点是“我国封建国家分裂和民族大融合”.通过学生讲刘备“三顾茅庐”的故事和教师分析曹操三次颁布“唯才是举”的命令，使学生真正认识到：人才的重要性，人才是事业成功的重要因素.通过重点指出三国时，吴国大臣卫温到达夷洲（今台湾），使学生认识到：台湾自古就是祖国的领土.通过引导学生学习诸葛亮“七擒孟获”治理西南，使学生了解：诸葛亮是如何改善同西南少数民族的关系和诸葛亮的民族政策，进一步认识到中国自古以来就是一个统一的多民族的国家.二、重点与难点教学重点：赤壁之战教学难点：对曹操、诸葛亮的评价三、学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法四、教学过程：导入新课：回忆一下东汉的兴衰中，所学的有关黄巾起义的内容.谁能够回答出：黄巾起义的时间？领导人？作用是什么？在学生回答后，教师加以总结.经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解名存实亡.在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至于公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团.从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二个阶段，共约370年的历史.请同学们阅读教材的导言部分，看一看这一时期的历史特点是什么？（这一时期有两个特点：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围的民族大融合.）今天我们就来看一看这个时期的开始三国鼎立.一、官渡之战1、东汉末年的军阀混战东汉末年军阀割据，汉政权名存实亡、为了地盘、人口等军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘最大的两个军阀等内容.教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢？（打仗）从而引入官渡之战.曹操势力的逐渐强大的原因和举措，这也是官渡之战胜利的原因.让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”、“唯才是举”，这些举措为曹操带来了什么好处？此外，在这里可以提前把后面有关“屯田”的内容进行处理.在学生讨论完，教师可以出示下列表格，加以总结.3、官渡之战奠定了统一北方的基础官渡之战可以让学生自己来讲，同时展开讨论，为什么势力大的袁绍会输给势力弱的曹操.最后让学生明白：曹操之所以会胜利主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性.官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础.二、赤壁之战1、赤壁之战前的形势出示三顾茅庐图，让学生讲刘备“三顾茅庐”的故事，然后出示赤壁之战示意图，在图示的帮助下，讲解赤壁之战前的形势.208年，曹操率20多万人马南下.曹军未到，刘表病死.刘表的小儿子刘琮继承刘表的职位，背着刘备降曹，刘备被迫从荆州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的军事要塞都被曹军占领.曹军居高临下，刘备兵力只有1万多人，形势十分紧急.在此情况下，他派诸葛亮东下柴桑，面见孙权，提议联和抗曹.孙权在曹兵压境的生死存亡关头，决定抵抗，派周瑜为都督，鲁肃为参军校尉，率军3万，沿江西进，联合刘备抗曹.联军不到5万人，同曹军初战赤壁被打败了曹军的先头部队，曹军从赤壁(长江南岸)退到北岸乌林.双方在赤壁、乌林一带隔江对峙.2、赤壁之战 过程结果历史作用曹操失败的原因指导学生利用对“赤壁之战”的了解和课文中的内容，展开“军事家评论赤壁之战”的活动，让学生以军事家评论的方式学习战争的过程、结果并探讨曹操失败的原因.写出曹操诗龟虽寿（摘抄）中的句子，并提问：“这首诗抒发了曹操的什么情感?表现了他的什么精神? 抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神.表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神.教师提出思考题：“三国演义里许绍对曹操的评语，治世之能臣，乱世之奸雄，今天我们学习了三国鼎立的内容后，你对这种说法持什么态度？”借此对曹操进行评价.（教师可指导学生从曹操的举措、统一北方的历史作用、在为统一大业奋斗的精神以及评述者的阶级立场等方面进行讨论，证明历史中的曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人.他统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望.）三、三国鼎立1、三国鼎立局面的形成指导学生填充下列表格国家时间都城建立者 重点强调的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操.2、三国社会经济的恢复与发展曹魏重视农耕结合曹操的举措，指出曹魏建立后继续采取重视大兴屯田.北方出现“家家丰足，仓库