幼儿美术教育生活化的探究论文.doc

幼儿美术教育生活化的探究论文 摘要：对幼儿进行美术教育旨在陶冶幼儿的心灵培养幼儿欣赏美和绘画的能力帮助幼儿提升创造能力在进行幼儿美术教育的过程中从生活出发总结幼儿生活经验把幼儿的生活与美术联系起来对于幼儿的主观能动性调动和自主创造能力的提高有着推动作用 关键词：幼儿；美术；生活化 一、幼儿美术教育生活化的相关理论支持 （一）杜威的实用主义理论 杜威的实用主义教育理论明确指出了教育与生活的关系他所提出的“教育即生活”“学校即社会”理论深刻批判了传统教育思想在杜威的理论中认为教育不仅是为人类完美生活做准备的一种手段学校教育本身就是一种生活学校本身就是一个社会学校应该成为幼儿进行美好生活的小型社会成为幼儿快乐生活的场所而不是牢笼和枷锁教育的过程即生活的过程这样才能使得幼儿在这种美好生活的过程中获得更高层次的生活经验在不断流动、变化、重组经验的过程中丰富幼儿思想开阔幼儿眼界 （二）苏霍姆林斯基的教育理论中面向生活的启示 苏霍姆林斯基是苏联的著名教育家他在马克思主义关于人全面发展思想的基础上提出全面发展与个性化发展相结合的教育思想他强调幼儿最终是要离开学校走向社会、回归生活的在这之前幼儿需要掌握高深的知识和自我教育的能力以便在日后的学习工作和生活中合理安排自己的行程和计划这就需要学校注重幼儿的日常生活在幼儿参与学校教育期间教给幼儿社会生存经验和生活经验面对社会现实帮助幼儿形成的价值观勇敢的直面生活这就表明幼儿美术教育需要面向生活把更多的世界展现给幼儿版主他们形成的生活经验 （三）陶行知的生活教育论 陶行知是我国著名教育家他立足于杜威的实用主义教育论提出了“生活即教育”“社会即学校”的观点他认为生活中的教育是人类生存所必需的教育生活每时每刻都在教育着我们自身过什么样的生活便承受着什么样的教育生活决定着教育教育需要通过生活才能实现真正的价值在陶行知的思想中教育必须从生活出发幼儿美术教育只有与我们的生活密切相关才能发挥其作用 二、生活化美术教育意义 （一）兴趣是最好的老师 兴趣作为一种学习动机并不是天生就有的需要在学习的过程中逐渐建立和培养在神奇的大自然中教师利用一切取之不尽的事物呈现给幼儿可以丰富美术教育内容激发幼儿学习美术的欲望和兴趣利用好奇心驱动幼儿学习的兴趣帮助幼儿在的情境中学习比如可以带领幼儿去拣鹅卵石让他们充分发挥自己的想象力在石头上涂上各种颜料把一块小小的石头变成一只小猫咪或者一个苹果如此简单的生活素材应用对于激发幼儿的兴趣可以起到非常独特的作用 （二）提高幼儿社会适应能力 传统的美术教育忽视学科特点的利用美术学科教育具有综合性、开放性、生活实践性等特点这就要求幼儿美术教育应在保持美术学科知识的系统性的基础上与幼儿的社会生活密切结合起来充分利用生活中的教育资源实施面向生活的美术教育教师恰当的引导幼儿对周围环境进行观察、发言叙述不仅有利于幼儿生活经验的增长对于未来培养幼儿创新精神合作精神和自主学习的能力都具有深刻意义 （三）磨炼意志、完善人格 生活经验博大精深汲取优秀的生活经验能够促进幼儿未来形成完美的人格源远流长的生活文化是人类历史的长期积淀是生活教育宝库中的瑰宝是人类文明中的精华一方面幼儿在生活化的活动过程中能够磨炼意志形成良好的合作互助精神有利于幼儿人际交往能力的提高另一方面幼儿在面向生活的学习过程中能够陶冶情操提高自身的文化修养形成积极向上的价值观、人生观和世界观还能够培养幼儿的人文素质帮助其形成人文精神健全人格 三、实现幼儿美术教育生活化的策略 （一）深入挖掘生活丰富教学内容 罗曼罗兰说过：“生活不是缺少美而是缺少发现美的眼睛”因此教师在进行幼儿美术教学时应注意加强教学活动与生活的联系把美术学习融入到幼儿的生活中美术学生活化需要立足于现实在进行美术教学之前教师应对幼儿的认知水平和绘画能力有一个清晰的认识在此基础上选取幼儿认知能力范围内的生活事物进行教学一方面利用太阳、月亮、花草这样熟悉的生活事物可以调动幼儿的绘画积极性；另一方面在对这些事物进行观察的过程中幼儿可以了解到不同天气下的太阳和月亮是不一样的不同季节的花草也有不同不同季节有不同的水果有利于幼儿认知能力的提高也丰富了美术教学的内容 （二）注重实践活动提升绘画能力 在幼儿美术教学中教师可以带领幼儿去领会大自然的魅力观赏波光粼粼的湖面将生活中的事物引领到美术教学中为幼儿的创造力和想象力提供充分的空间我们经常可以看到有些教师让幼儿在家里带较完好的鸡蛋壳到学校做不倒翁并在蛋壳上画画这样简单的生活元素却能让学生感受到美术的乐趣还可以让幼儿想象自己的妈妈在家经常利用的工具并凭借记忆力把它画出来然后在班里讨论这些工具是做什么用的幼儿的想象力异常丰富我们得到的答案往往千奇百怪妈妈的太阳帽也可能是宇宙飞船妈妈手中的扫把也变成了哈利波特的坐骑这样幼儿在开发想象力的同时生活经验也得到了提升 （三）拓展教学平台促进多元发展 幼儿的认知特点和发展水平要求教学活动不能局限于美术课堂而是应该拓展幼儿美术学习的平台在幼儿学习美术的过程中体验到生活的乐趣教师适当组织幼儿进行户外观察观察花草的变化感受自然的魅力并鼓励幼儿充分发挥想象力进行美术创作教师还可以带领幼儿去校园里收集各类可以利用的废弃物并将其创作成小房子、小路、各种小动物并用颜料涂上颜色在收集制作过程中幼儿的美术实践能力能够得到很好的提升还能够提高幼儿的环保意识为幼儿的全面发展奠定基础 四、结语 幼儿美术教育的生活化对于丰富幼儿的想象力开发幼儿的创作能力引导幼儿在进行美术学习的过程中更加亲近生活了解社会为幼儿的审美能力培养和社会适应