北师大版小学语文教案《ao ou iu》.doc

教学资料参考北师大版小学语文教案ao ou iu- 1 -学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节.二、教学重点、难点.教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音.拼读有关音节.了解iu的标调.教学难点：ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音.iu的教学也是难点.发iu时，中间有o；iu和ui的字 形相近，学生容易混淆.三、教学过程：（一）激趣导入师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了.来，小朋友，咱们和它们打个招呼.出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、.（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形.师：请同学们翻开书本汉语拼音第课.看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音.这几个新朋友谁会读呀？指名读.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音.像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志.奥字就是ao的第四声.第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声.第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu.听录音读同桌互听互读全班抽查正音.读读四声.自由读同桌指读.师任意写ao的四声，学生读，开火车读.生标ou的四声纠正各种方式读.生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上.做手势齐读板书，抽读.比耳朵游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说对、对、对；错了，就举手帮助他.（四）课间操.i ，i ，什么i ，语文写字得了优；i ，i ，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右.（五）音节练习.ao ou iu很喜欢交朋友.瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozao jiujiu ouyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书.小组互相交流自己找到的朋友.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？j jiao出示三拼音 qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练.x xiao（六）书写练习.说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确.（七）扩展练习.做音节卡片要求：给韵母戴上帽子.写完了要把它拼一拼.完成后端端正正坐好.汇报交流.小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上.学生走出座位拼音节.总结：今天我们学习了第课，学到了什么本领？四、板书：ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy-aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou mouy-ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iujiu niu liuqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiao五、教后感.这是我支教下乡的一堂示范课.这堂课依据了新课程以人为本、以学生为中心的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系.七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的.因此，以情趣性、游戏性为特点，倾心教学情境的设计.如：变魔术吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣.在学习ao、ou、iu的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当小老师为主线，让学生读好3个新的复韵母.在教学复韵母的四声时，我大胆地采用先扶后放的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当小老师检查其余学生对韵母的四声的掌握情况.这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往.在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言.我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声.为了进一步巩固ao、ou、iu与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动.学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现