小学语文论文：基于“仿写”拓展的初步研究.doc

基于“仿写”拓展的初步研究 摘要作文教学现状是:许多学生怕写作文，写的作文无内容可写，空洞。要克服学生怕写作文的心理，老师就要为学生打开“仿写”之窗，利用课本、生活、网络多种资源，进行“仿写”拓展，这样，学生“写话”时，就会文思如泉，愿意用笔来描绘美好的生活，抒发美好的情感。关键词激发兴趣 巧用资源 探索生活 网站互动犹太人特别会教育他们的孩子，当他们的孩子还很小的时候，孩子的母亲常常把蜂蜜滴在书本上，让刚懂事的孩子去舔，其寓意是告诉孩子：书本是甜的。教学中，我让学生感到言论也很自由，写话不在与多少长短，而在乎是否是你自己的真实心语。因此，学生在“仿写”中品尝到了“写话”的甜蜜。下面我谈一些我的做法：一、 打开“仿写”之窗激发兴趣打开一扇窗，透一片明朗。打开“写话”的窗户“仿写”，那把钥匙的名字叫“兴趣”。低年级练习写话，关键要培养学生写话的兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就会有表达的欲望。“说”是练写的“根”，有了“根”才能有生存的机会。儿童语言发展的规律一般是由说再到写。要想学生对写话有兴趣，那必须先培养孩子们想说，会说，乐说，这样才能为提笔写话打下基础。新课程实验教材许多地方都为教师留下了口语表达训练的广阔空间。因此，在教学中，我们要对此加以充分的利用，多给学生创造口语表达的机会，扎扎实实地让学生得到口语表达的训练。课堂教学中，我总是让学生大胆地说，引导学生把话说完整说连贯。如果说错了，我请另外的学生来帮助，或者我来纠错。学生只要敢于站起来说，我就会表扬他的勇敢、大方，以及爱动脑筋的习惯。这样，就消除了学生的胆怯心理，学生也乐意在大众面前表达自己，从一个字，到一句完整的话，甚至三、五句话，兴趣给了学生“源头活水”。在这种宽松、自由的氛围中学生有了“仿写”的欲望。二、 淡化“仿写”之痕巧用资源教育无痕，仿写亦无痕。平时学生接触最多的就是课文了。课文是一篇篇思想积极向上，文笔优美的文章。这些文章都给学生以美的享受，同时也是一篇篇很好的习作范本。比如：二上第1课秋游，课文以优美的笔触描写了美丽的秋天，课文内容与学生生活很接近。教学第二段时候，我让学生补充说说“天空中的白云有时还像什么？”学生1: 天空中的白云有时像一群马儿，有时像一堆堆棉花。学生2：天空中的白云有时像一只可爱的小猫，有时像一群小羊。下课后，我带学生一起到校园里找秋天。一边走，一边让学生留意校园的秋天。学生1：校园里，枫叶红了，梧桐黄了，松树还是绿绿的。学生2：下课了，同学们有的跳绳，有的跳牛皮筋，还有的做“老鹰捉小鸡”的游戏，大家玩得开开心心的。于是，我们回到教室，让学生把刚才校园的秋天写下来，可以模仿课文。我们先说说看，你怎么写？学生一个个争先恐后，一个个兴奋地描述着校园的秋景。后来，明涛同学余兴未尽，周末又写了一篇。找秋天明涛秋天到了，天气渐渐凉了。我跟着妈妈去公园找秋天。 秋天的天空很蓝很蓝，一望无边。天空中的白云有时像一群马儿，有时像一堆堆棉花。 公园里，一排排的桂花树都开花了，一阵阵香气扑鼻而来。花坛里也开满了黄黄的小菊花。走到梧桐树下，地上落满了黄叶。 公园里的人们有的在休息，有的在散步，有的在欣赏美丽的风景。一路上，我和妈妈也在欣赏着秋天的景色。秋天真美啊！我淡化了“仿写”的概念，让学生反复朗读课文，带学生去找秋天，缩小课文与学生生活的差距，让学生产生表达的欲望。三、 体验“仿”之乐探索生活（一） 大自然的神奇打开“仿写”的源头。生活是一本无字的书，生活是一本内容丰富的书籍。低年级学生对世界总是充满了好奇，一片叶子，一条小虫，一种现象都能引发他们的注意及探索的欲望。夏天是个绚烂绮丽的季节，夏天的雨也是非常有性格的。一次，变幻无常的雨后，我写了一篇夏雨的文章，传到了我们班的班级网站。学生看到老师写的文章，也争先效仿。如：雷雨李佳琪夏天的天气真是奇怪啊，她就像小孩的脸，说变就变。她一会儿晴空万里，一会儿乌云密布，接着就是电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，雨滴像一颗颗玻璃球争先恐后地落下来。夏天的雨明涛夏天的雨真奇怪啊！火热的太阳刚刚还挂在天空，不一会天空就会乌云密布。闪电也跑出来示威了，它大声地告诉大家：大雨来了！果然几声雷鸣后就下起了倾盆大雨。雨水落下来连成了线。老师在学生心目中的形象是高大的，低年级学生非常喜欢模仿老师的言行举止。老师的下水文，学生更是争先效仿。在模仿中，学生观察到了自然现象，更学会了用言语来表达属于自己内心的真实的世界。 （二） 体验的独特给“仿写”注入活水。校园生活是丰富多彩的，每周一次的社团活动更是受到了学生的青睐。因为社团课是他们根据自我的兴趣而选，它的授课打乱了班级限制。由于班上课程的新鲜，学生的重新组合，学生都是有许多话要写。如：我上的是“七巧板”社团，老师先让我们看了一些“七巧板”的图形，然后给我们讲了一个生动有趣的故事。“七巧板”活了，它变成了一只只小羊，一朵朵小花，这样的世界真美啊！我喜欢我的社团课。（三） 生活的共鸣给“仿写”注入激情。我校处于城郊结合地区，因此我校的生源大多数是外地乡下的孩子，他们对乡下生活丝毫不陌生，学到乡下课文，他们也会处于美好的回忆中。学生的说话欲望被充分激发起来了，我顺水推舟，让他们把想说的话赶紧写下来。学生们用自己的独特视角去发现、去寻找，并把自己在生活中留心观察到的，模仿书中的句式表达出来，学生在仿照中巧妙地掌握了写的方法。如：乡下孩子戴梦雅曾是妈妈怀里的小心肝，曾是爸爸眼中的野丫头。 采一束野花，乐坏了爱美的妈妈。钓几只龙虾，乐坏了馋嘴的我。挖几条蚯蚓，能钓好多的小鱼。挖几根胡萝卜，乐坏了馋嘴的小白兔。 哦，乡下孩子，在欢快中成长四、 “仿”后互动班级网站资源共享班级网站是老师、小朋友和他们家长共同温馨的家，小朋友是生活和学习的主角，家长是学校教育坚强的后盾。学生很乐意把自己的照片或作品与同学分享，在分享中体验家的温情，集体的其乐融融。我班级网站名叫“小绿叶”，在班级网站我开辟了“小叶儿才情”专栏，这是学生“写话”的舞台。他们可以把自己的“写话”上传，老师、家长、同学都可以参与评论，实现了资源共享，好文章大家读，有话大家评。这样，学生、家长积极性高了，互动更使“写话”找到了航标。 一个学生这样写树叶：枫叶像我们的小手一样。马尾松真像一匹大马的尾巴。垂柳像女孩的辫子细长细长。梧桐树的叶子像巨人的大手掌。秋天的叶子多种多样，真是好美呀！我看了以后，这样评：你观察很细致，比喻也很形象。如果能加一个开头，并把这几句连起来，那就更好了。第二个学生看到写话和评论后，写话就知道了：一段话要有开头，为了把事物说具体形象，可以用上比喻的手法。生2：秋天是丰收的季节，各种树叶变得越来越漂亮。枫叶火红火红的，像一团燃烧的火焰。香樟树还是披着绿绿的衣服，还有着淡淡的香味呢。红叶石楠矮矮的，却是很可爱。银杏树上挂满了果实，一片片叶子象一把把小扇子。秋天的叶子真美呀！班级网站给学生的“写话”指明了方