中考语文现代文阅读强化训练二.doc

教学资料参考中考语文现代文阅读强化训练二- 1 -3.第段中写年轻志愿者马骅和昆曲在大学校园里引起轰动有什么作用?请你再举一个现实生活中的事例.(4分)马骅与昆曲引起校园轰动两件事在文中作事实论据,证明青少年的内心深处还是存有和乐于接受优秀传统文化的.举例1:梨园戏昆曲,走进复旦大学、上海戏剧学院、厦门大学、泉州师范学院等高校.尤其在厦门大学的演出,一千多个位置座无虚席,演出结束后,主创人员与学生面对面长达半个多小时的交流之后,学生们仍意犹未尽,提问之踊跃,气氛之热烈,可以看出大学生对传统戏剧依然感兴趣并喜爱.举例2:国学研究;世界各地的孔子学院;三字经弟子规进入小学语文课本,小学生熟能成诵等等.(作用2分,举例2分)(二)老人的忧伤周海亮退休以后的老人,极不习惯突然闲下的日子.老人身体健康,有一笔丰厚的退休金,儿女们又常常寄钱给她,衣食无忧的老人,便想找些事做.老人在街上转了半年,最后决定,去一个小学校的门前,摆一个麻辣烫摊.老人之前,那里已经有两个麻辣烫摊.因为紧靠着小学校,价格又便宜,他们的生意一直很好.竹签上串了肉、鱼片、火腿肠、蘑菇、蔬菜摆放得整整齐齐,旁边的大锅里,开水滚滚.每串只要一块钱,对孩子们来说,那绝对是物美价廉的美味. 物美价廉,有时候,也非常可疑.老人观察那两个小摊很久,最后得出结论:他们的东西,既脏且没有营养.于是她的小摊支起来.告诉我,反正她没有事情,又不缺钱,不妨就为孩子们赔点钱,让他们吃上既有营养、又干净的东西. “赔点钱真的没什么.”老人笑着说,“反正我留钱没用.再说,每当看到这些孩子,我就想起我远在国外的孙子和孙女呢.” 可是孩子们吃惯了那两个小摊的口味,他们很少光顾老人的摊子.有时候,老人便会偷偷拽来一个孩子,告诉他,我的麻辣烫,可干净呢.此话被那两个小摊的摊主听了去,便不高兴了:“难道我们的不干净?”一个摊主吊着眼睛说,“你可以夸奖自己的东西,但怎么能说我们的坏话呢?” “我没有说你们的坏话.”老人说,“我又不想赚钱,为什么要说你们坏话呢?” “你不想赚钱?”摊主不相信了,“起早贪黑,只为赔钱?”“不,为了孩子们”“谁信?”摊主回一句.再逢孩子们放学,两个摊主就会吆喝得格外卖力.老人的摊前,几乎一个孩子也见不到了.老人有些伤心,便开始想办法.她将她的麻辣烫降为八毛钱一串,然而,光顾她的小摊的孩子们仍然寥寥无几.后来,她干脆将她的麻辣烫降为五毛钱一串,开始时还有几个孩子前来,但是慢慢地,那些孩子再一次被另外两个摊子吸引过去了.这让老人很是不解.那天,老人再一次拽过来一个男孩.她问他:“我的麻辣烫口味不好?”男孩说:“还行.”她问他:“我的麻辣烫不实惠?”男孩说:“很便宜.”她问他:“那你们为什么不过来吃呢?”男孩耸耸肩膀,说:“卖这么便宜,肯定有问题.”“有什么问题?”老人愣住了.“谁知道呢?”男孩说,“肉有问题,鱼片有问题,火腿肠有问题,蘑菇有问题,蔬菜有问题也许盐有问题,汤汁有问题,蘸料也有问题不管是什么问题,肯定是有问题的要不怎么这样便宜?”“你们正是长身体的时候,你们需要吃到既有营养又干净的东西.”老人说,“我真的不为赚钱.我不缺钱.就想让你们吃得健康”“谁信?”男孩回一句.老人无语了.那个下午,老人没有再说一句话.她将她的小摊收拾干净,然后推着车,一言不发地走回来.将这件事情告诉我的时候,老人的表情黯淡并且忧伤.我安慰她说:“怀疑是人与人之间的最根本的交流方式,因为谁也无法做到让别人真正信任自己.”“可是,他们不过是些十二三岁的小孩子啊!”老人叹一口气,转身,咬紧了牙.我想,此时,无限忧伤的老人,肯定在努力忍住一滴眼泪.1.请在下面空格中依次写出老人摆摊前后的心态变化.(情感变化)热心伤心不解忧伤2.联系全文,分析加点词语的表达效果.(品味语言)那个下午,老人没有再说一句话.她将她的小摊收拾干净,然后推着车,一言不发地走回来.这一系列动作描写具体形象地写出了老人得知自己的麻辣烫卖不出的真相后收摊回家的情形,表明老人因得不到孩子们的信任而感到无比的忧伤.3.请结合文本,概括老人的形象特点.(至少两点)(人物形象) 示例:从老人虽然享有悠闲的退休时光和丰厚的退休金,却“极不习惯”,想要做点有益的事,可以看出老人的乐于奉献、热爱生活;从老人甘愿赔钱为孩子们摆摊提供健康营养的麻辣烫,可以看出老人的内心善良、关心孩子; 从文章开头提到儿女“常常寄钱给她”和文中老人自己说看到这些孩子就会想起“远在国外的孙子和孙女”及后文老人因自己的善意不被