河南省武陟县实验中学八年级语文上册 第五单元 第22课《爱莲说》教案 新人教版.doc_第1页
河南省武陟县实验中学八年级语文上册 第五单元 第22课《爱莲说》教案 新人教版.doc_第2页
河南省武陟县实验中学八年级语文上册 第五单元 第22课《爱莲说》教案 新人教版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

爱莲说教师个性化批注爱莲说 重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格。 课标陈述能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1.积累文言词句，背诵短文。 2、 了解“说”的特点。3.学习关于衬托的写法。 4、感悟做人道理，学习莲花洁身自好高贵品质。难点：学习以莲喻人、托物言志的写法。课前准备：1.查找作者资料，了解作者背景及相关作品。2.预习课文，扫除文字障碍，熟读课文。教学方法：诵读、品味、讨论、感悟教学过程（一）激趣导入： 我们今天要学习的是爱莲说，顾名思义是一篇与莲花有关的课文，莲花自古以来就深受人们的喜爱，特别是文人墨客，还写下过许多颂莲的名句，宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却成为千古传诵的名篇。作者简介：见基训，第三题（结合基训相关链接）（二）感知求疑：1、读准字音。见基训第一题2、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。3、请同学们轻声的自己把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。 4、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 5、思考讨论 （1）、下面就请同学自由小声读，并看看注释，理解句意，读懂课文，互相可以讨论一下疑难问题，时间为五分钟。 （2）请同学来根据课文注释，把课文用现代汉语复述一遍。教师强调重点字词练习：基训四、五题 （三）探究内化：学生先独立思考以下问题，然后在班上交流1作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品格？理解莲的象征意义 。见参考书问题研究二2课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。 3找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？ 答：明确： 菊之爱，陶后鲜有闻。 有德者 鲜 惋惜 莲之爱，同予者何人？ 君子者 无 赞美牡丹之爱，宜乎众矣。 趋利者 众 讽刺在这三句之前，作者有一个表示感叹的词“噫！”表示作者要发表感慨了。他的感慨是什么？生答：感慨贪图富贵、追求名利的世态。 总结：对，当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多啊！作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强列的鄙视！结尾的这两句话一问一叹，发人深省，文章的主题多深刻啊！（齐读噫） 点拨：第二段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了。把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。4、练习基训第六题（四）拓展延伸：1、模仿例句，用托物言志的方法造句。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论