七年级政治下册自信是成功的基石示范教案人教新课标版(1).doc

教学资料参考七年级政治下册自信是成功的基石示范教案人教新课标版(1)- 1 -从容说课本框主要讲为什么自信有助于成功，而自负和自卑则使人远离成功.本框有两目.第一目“一对孪生子共有的心态”.通过小铭的故事引出“自卑和自负都源于对自己的不客观认识，都是以自我为中心的心态的产物”.接下来剖析以自我为中心者的心理活动，帮助学生认识到为什么自负者和自卑者都会远离成功.第二目“自信有助于成功”.运用德摩斯梯尼的故事引发学生探究问题的兴趣：其成功的原因是什么？接下来深入分析阐明自信者所具有的乐观、好奇、专注等心理品质，使得他们能目标专一、不怕困难、注重行动，从而获得成功.由此帮助学生认识自信和成功的关系，产生成为一个自信者的强烈的愿望.本框落实的课标具体要求有“自尊自强”中的“养成自信的生活态度”.教学重点：自信有助于成功.教学难点：自信的重要性.教学方法：比较法，事例说明法.教学目标情感态度、价值观目标1.树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度.2.在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观.能力目标1.能够走出自信的误区，不自负、不自卑.2.运用正确的方法，增强自信心.知识目标了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系.教学重点自信有助于成功.教学难点自信的重要性.教学方法比较法、事例说明法.教具准备多媒体课时安排一课时教学过程导入新课（多媒体显示）自信不是只相信自己，固执己见，走到刚愎自用的道路上去；也不是专信别人，没有自己骨骼，没有定见，走到盲从逢迎的道路上去.师唐朝著名诗人李白说：“天生我材必有用.”我们芸芸众生正是抱着必胜的信念对待未来.自信可以使人不断进取，催人自强不息，还可以使人道德高尚.自信是一种良好的心理品质，它在一个人成才、成功中起着重要作用.自信对我们来说这么重要，但并不是每个人都能对之有一个正确的认识.投影中出示的格言就给了我们一点提示，下面我们就来看今天的学习内容讲授新课第二框自信是成功的基石(板书)一、“一对孪生子”共有的心态（板书）活动一：小铭为什么未能当选？你能提出什么忠告吗？活动目的让学生看到自负和自卑常常在一个人身上并存，因为它们都产生于对自己的不正确认识.一旦获得一点成绩，就会自负，而一旦受到一点打击，就很容易自卑.活动准备（1）学生自编课本剧：小铭的故事.（2）思考他为何不当选，应给他提出什么忠告.活动过程第一步：学生表演课本剧：小铭的故事.第一幕：春风得意画外音：小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名.这时的小铭已觉得飘飘然了(小铭上，要趾高气扬，做自负状，昂首挺胸，眼睛抬得高高的)小铭：春风得意马蹄急.会当凌绝顶，一览众山小.你看看班里贴的奖状，哪一个不是我的功劳，他们这些人都是酒囊饭袋，如果没有我第二幕：小铭落选画外音：时间过得飞快，第一学年就要结束了，学校评选三好学生，小铭自认为是第一候选人，谁知却落选了(小铭上，垂头丧气，做痛苦状)小铭：为什么受伤的总是我？我太失败了，为何我一事无成小铭单腿跪地，头下垂谢幕.第二步：学生思考：小铭为什么未能当选？面对沮丧的他，你能提出什么忠告？生1小铭太自负了，谁也看不起，人缘一点也不好，当然没人投他的票.他应该谦虚点，人家都是“待到凌云更虚心”，他是“会当凌绝顶，一览众山小”，这也太不好了.连牛顿都说：“我不知道世人对我是怎样看法，不过我觉得自己好像只是一个在海边玩耍的孩子，有时很高兴地拾到一颗光滑美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现.”生2小铭的心理素质也太差了，应该胜不骄、败不馁.他是得意时过分轻狂，失意时垂头丧气，是我也不会给他投票.生3要持久地保持正确的自信心，不要因遭到失败而自卑，把自己就全盘否定，也不要因点滴成功而自负，沾沾自喜，忘乎所以.第三步：教师小结.古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关.自信是成功的基石，我们要正确认识自信，掌握正确的尺度.自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的.自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功.评价指导学生可能有各种各样不正确的观点，应注意以宽松的态度对待学生的观点，不做正面的批驳，以引导的方式解决学生认识上的偏差.活动二：上面这些想法的共同点是什么？你认为自负者还有哪些心理活动？活动目的该活动通过对自我中心者心理活动的列举、分析，帮助学生得出自己的认识：自负者因其追求的目标是虚假的，所以注定失败；而自卑者因其对自我的憎恶、否定，也与成功无缘.活动准备学生总结以自我为中心者的心理活动.活动过程第一步：阅读教材上列出的以自我为中心者的心理活动.列出自己想到而教材未罗列的以自我为中心者的其他心理活动.生1我必须什么都学会.生2我必须将自己的名誉看得比生命还重要.生3我必须得到他人对我的肯定.第二步：学生归纳这些想法的共同点.生这些想法的共同点是：（1）夸大自己的长处.这是一种缺乏自知之明的表现.（2）自尊心特别强.为了保护自尊心，在遭遇挫折时产生两种相反但其实相同的自我保护心理.一种是自卑，通过自我隔绝避免受损；一种是自负，通过自我放大获得心理补偿.第三步：教师小结.自负者的追求所以必然失败，就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的.自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废和不知所措，从而走向自卑.自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更增强了自卑感.因此，不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态会使他远离成功.评价指导教师讲解时可注重对自负、自卑与失败之间逻辑关系的推理，培养学生的思维能力.二、自信有助于成功(板书)活动三：成功最基本的条件是什么呢？活动目的揭示成功最基本的因素是自信，为后面讲自信有助于成功作准备.活动准备学生查找有关德摩斯梯尼的资料.活动过程第一步：学生讲德摩斯梯尼的故事.生同学们，你们好!让我来给你们讲一个故事吧.古代有一个大演说家德摩斯梯尼.当时在古希腊，谁能登台演讲，这个人物简直就是这个城堡的领袖，那是了不得的!德摩斯梯尼第一次登台演讲的时候，他希望的是掌声，他希望的是笑声.最后，没有笑声，倒有了掌声背掌!把他哄下台去.讲得实在是不行.讲着讲着，耸肩，肩膀往上耸.一个演讲者，耸肩这个姿势多难看!再讲讲，他的气不够用，说着说着就长出一口气.请大家想一想，这一长出气的时候，这个形象又是什么样呢？底下的把他轰下去.但是，德摩斯梯尼并不气馁，他回来以后，自己剃个阴阳头，以示再也不出去，让我把所有的书籍都拿来，拼命地读书，为了克服自己耸肩，他在棚上吊了两把宝剑，剑尖正好对着自己的肩膀，如果一耸肩就扎着他了.经过这样长期的练习，耸肩的毛病克服掉了.说话不清楚，怎么练？他找一个小鹅卵石含在自己的嘴里.他本来说话就不清，再含着鹅卵石就更不清了.经过艰苦的努力和训练，最后含着鹅卵石说话都非常清楚.那么，吐出鹅卵石以后，那简直达到炉火纯青的地步.气不够用，怎么办？他边朗诵诗歌，边往山上跑.最后，终于三个毛病都克服掉了.他的内功有了，有了丰富的学识和思想见地；他的外功有了，口才练成了，当然一登台演讲的时候，人们的掌声暴风雨一般地响起来.最后，他的七篇演说，永远垂于历史.这七篇演说是相当精彩的.第二步：学习德摩斯梯尼成功的多个因素.生1德摩斯梯尼有坚定信仰，他希望自己成为雄辩家.信仰是精神的支柱和动力，人有了坚定的信仰，才能为实现自己的理想而进行不屈不挠的斗争.人不能没有信仰，就是说人不能没有目标，不能没有追求.从古到今，有无数志士仁人为捍卫自己的信仰甚至献出了自己宝贵的生命.因为有坚定信仰的支柱和鼓舞，才表现出一往无前的精神.生2德摩斯梯尼是个乐观主义者，虽然他有许多缺点，特别是天生口吃，但他乐观地相信自己一定会成为一个雄辩家.乐观主义能帮人战胜许多愁虑、困难、穷苦、失望.生3他大胆创新、敢辟新路、吸收、消化、创新.“蚕食桑，所吐丝也，非桑也；蜂采花，所酿蜜也，非花也.”这句话既说明了一个浅显的事实，也揭示了一个深刻的哲理，那就是学习任何东西都不能只是单纯地接受，应通过消化、吸收，汲取精华，创造出自己的东西.德摩斯梯尼之所以成功，就是因为他善于吸收、消化、创新.第三步：引导学生找到德摩斯梯尼成功的最基本条件：自信.同学们总结了德摩斯梯尼成功的多个因素.但最基本的条件是自信.古往今来，凡是有成就的人，无一不是以良好的自信为先导.一个人的成才与成功，除了努力掌握科学文化知识外，自信的品质是最基本的条件.自信使人不断进取.强烈的自信心，可以使人产生巨大的力量，促使人不断进取.这种催人向上的力量，既是一种强大的内部驱动力，又是一种强大的自我约束力.它能使人燃起智慧的火花，充分挖掘自己的潜力，不断给自己提出新的要求，去完成各项任务，去创造发明.所以，一个人只要能保持自信，就会要求自己努力上进，加强对自己的约束，提高自己各方面的素质和水平.评价指导为取得比较好的表演效果，可以在课前就让学生准备好故事或小品表演.活动四：自卑的人会如何面对问题与失败？自负的人会如何看待表扬与嘉奖？活动目的帮助学生在看到自信者的心理品质使自信者走向成功的同时，也让学生看到自负者和自卑者的哪些心理品质使他们远离成功.活动准备A.分析自卑者和自负者的哪些心理品质使他们远离成功.B.了解自信者的哪些心理品质有助于成功.活动过程第一步：学生思考“自卑的人会如何面对问题与失败”和“自负的人会如何看待表扬与嘉奖”.生1自卑的人面对问题与失败会逃避问题.自卑的人自己轻视自己，自我认识不足，拿自己的缺点与别人的优点比较，把困难想象得过于严重，所以在面对问题与失败时，会选择逃避，而不敢正视问题与失败.生2自卑的人过于注意自己的缺陷和短处，过于在意他人的评价，就会使自己产生悲观、惧怕困难、自暴自弃等不良心理.这些不良心理会影响自卑者的成功.生3自负的人把表扬和嘉奖当作自我膨胀的发酵剂和炫耀的资本.他们不可能像爱因斯坦、居里夫人那样对待表扬和嘉奖.自负的人本来就自视过高，遇到表扬和嘉奖就更加不可一世.生4自负的人一般都有很强的虚荣心，对他人对自己给予肯定、积极的评价都是十分重视的.自负的人对自己的认识与了解本身就不是建立在客观、全面认识的基础上的，遇有表扬和嘉奖自然飘飘然.师自负和自卑的根本原因是什么？生自卑的人自己轻视自己，只看到自己的缺点和不足.自负的人，夸大自己的长处.这二者都是源于对自己的不正确认识.第二步：教师讲解自信者的心理品质有助于成功.师自信者的哪些心理品质有助于成功呢？（多媒体显示）乐观对成功充满希望好奇不断奋斗专注全力以赴乐观.一般来说，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自己，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满希望.面对问题与失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到一个远离失败接近成功的通道.没有这样的乐观与希望，很多事情就会半途而废.好奇.自信的人更看重自己解决问题的能力，而不是计较功劳大小.他们的快乐不是来自于表扬与嘉奖，而是来自于绞尽脑汁攻克难关后的豁然开朗.这是一种精神的兴奋与喜悦，是激励自信者不断思考、不断奋斗的动力.至于其他的东西，他们并不看重.专注.自信的人对人对事能保持客观的态度，目标准确、主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰.因此，在完成一项任务时，心无旁骛，没有杂念，注意力高度集中，全力以赴.他们用最平静的心态、最真诚的合作干事情.因此，他们把内耗的精力降到最低，使时间的有效利用率最高.他们最自信，也最有希望成功.正是由于自信者乐观、好奇与专注，有目标，注重行动，体验过程，他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快最好地到达胜利的终点.评价指导这个部分的教学内容是重点也是难点，有理论的分析，有逻辑的推理，一定要帮助学生作较透彻的分析.板书设计活动与探究1.活动：回忆一件难忘的成功经历活动目的通过唤起学生的相关体验，进一步使学生认识到自信和成功之间的必然联系，激发学生树立自信、获得成功的渴